教学管理新法探索

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1、教学管理新法探索教学管理新法探索课题承研单位：北冷乡初级屮学课题组负责人：郝大明课题组主要成员：柴占明李保才教学管理新法探索——郝大明柴占明李保才前言“工欲善其事，必先利其器。”思想政治课教学，也需耍冇合适的“器”。教学方法，就是这个“器”。课堂是教师的主要舞台，教学是教师的神圣天职，教学方法改革与研究似乎町以说是每—•位教师都对以人显身手的事。每-•位执教人，都会运用自己喜爱的教学方法。然而，要找到合适、有效的教学方法，并非易事。听听那些对思想政治课的非议与批评，看看那些令学生昏昏欲睡的政治课童，就可见不“利其器”的后果。只有经过长久的探索与历练，才能寻觅到令学生对

2、思想政治课喜爱有加的最优方法。教学方法一直以來是思想政治课教师研究的课题，如何将枯燥的理论知识形象化、趣味化，如何激发学生的学习兴趣和积极性，发挥学生在教学过程中的主体性，教学方法是关键。本文结合笔者的教学实践，谈谈在思想政治课教学方法上的几个问题。【关键词】：思想政治教学方法探究一、背景与现状思想政治课是我国基础教育小一门重要的学科。然而，学生缺乏对政治课的学习动机，不喜欢政治课，甚至把政治课列为“最不喜欢2的科廿”o通过调查显示，不太喜欢或很不喜欢思想政治课的中学生占59.35%。究其原因，有教材本身的问题。教材过于注重学科知识的系统性，由此便带来了理论体系的束缚

3、以及枯燥概念的记忆。教师为了顾及学科的系统性而不得不花人量的时间和精力去讲述理论体系和各种概念。对于中学生而言，各种枯燥的理论体系的概念，是造成学生不喜欢政治课的重要原因Z—，比如教材屮关于讲心理学方面的内容：“什么是情绪”、“什么是意志”、“什么是情趣”等等诸如此类连心理学者都不容易说明白的概念，学生自然没什么兴趣可言，甚至是比较反感的。另一方而，也有教师的问题。再好的教材遇到教法不当的教师，也会使课堂教学索然无味。部分教师的教学理念陈旧，教师照木宣科，教师讲，学生听。极大地降低了学生学习的积极性。学生思维活跃，不会安于四平八稳的课堂教学模式，传统的教学，学生被动地

4、接受教师熏陶的教学方式肯定不受欢迎；加上教材的可读性和通俗易懂，如果教师述照木宣科，重复一•遍教材内容，那么课堂教学当然就显得多余了。二、问题的提出《思想品徳课程标准》提倡教学方式的多样性，强调培养学生的动手能力、思维和创新能力，要求教师摆脱陈旧观念的束缚，探索一条如何能够让学生真正学会学习、乐于学习，以提高学习效率的新的教学途径。提高教学效率要求教师要吃透新教材，体会新课标精神，激发学生的学习兴趣。3教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学手段、教学方式和教学途径。在以往的思想政治课教学过程中，教学引不起学生学习的兴趣，或教学

5、效果不佳，就是因为课堂上教师偏重于教，如一些教师只知讲书本上的条条框框，让学生死记硬背这些条条框框，教学方法呆板、陈IH,没有新意。科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，促使学生按照预定的U标掌握知识、技能和技巧，培养学生艮好的思维詁质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果，高质量完成教学任务和U标。叮见，教学方法运用是否得当，宜接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。为了完成预定的教学目标和教学任务，师生在共同活动中必须采用适当的教学方法。因此，根据初中学生的年龄特点、教育状况和面向学生未來发展，我们进行

6、了《教学管理新法探索》的研究。三、研究内容1、认真钻研教材，增加知识储备。2、创设问题情境,吸引学生。3、发掘教材知识的兴趣点，吸引学生。4、引导学生关注社会问题。5、通过实践活动，研究探索思想政治教学管理的方法和技巧。6、从实践中探索思想政治管理的新方法、新途径，不断总结积累教育经验，反思存在的问题。四、研究步骤与过程4（一）准备阶段（2002年3月〜8月）1、查阅文献,组建研究小组。2、课题研究教师集中讨论，交流、统一思想。3、展开学生现状分析（研究对象前测）。4、制定研究方案和培养冃标。（二）研究阶段（2002年9月~2003年2月）1、修订课题研究方案和培养冃

7、标。2、制定阶段性研究计划。3、按计划、分步骤开展教育研究。4、收集资料，及时总结和讨论。5、研究对象后测。（三）总结阶段（2003年3月前）1、整理研究材料，进行数据统计，验证培养策略的有效性。2、形成各种研究成果。3、完成课题研究报告。五、研究的设计和方法：1、研究对象：本校中一、中二年级学生。2、研究方法：采用问卷调查法対学生进行教学方式与效果的调查，我们发放了250份调查问卷，回收的有效问卷为228份。回收率为91.2%；采用个别访谈法对6名思想政治课教师进行访谈以及通过课堂观察法对6个思想政治课班级教师授课情况和学生上课情况进行观察。53、