教学教研调研汇报材料

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1、1、优秀生源的流失。近儿年，我校每年初一新主被教育集I才I和双语学校录取都在80人以上，而其屮大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。2、家校联系还不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。3、课堂教学水平还薄弱，钻研不深，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生

2、参与；过度拘泥于教材，紧扌II课本，缺乏对知识的扩展运用，使文木思想漂浮于生活Z上，忽视了学生情感、习惯的培养,对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够，教育科研氛围不浓。4、现代化教育设施还不够先进、完备，近年来虽然学校配备了4个多媒体教室，但是述不能完全满足老师的需要。我校实施过程性教学质量监控方法：每月学校都组织各年级进行过程性学情调研，学校统一安排出卷、监考、阅卷，并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研，由年级部牵头，各备课组长统一安排，定期进行考查，及时分析学习情况。监控结

3、果和教师考核挂钩方法：学校组织的月度学情调研和期屮、期末考试结果与年终考核绩效挂钩，在开学初平行分班的基础上，学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。三、我校教学五认真管理主要措施：1、完善各级管理，健全各项制度教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络，我校对此历来非常重视，形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关，各教研组具体负责，成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理，除值

4、口校长每口巡课外，教务处、教科室联合起來坚持每天巡课。规定了巡课的次数,注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统，确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂，是捉高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益，着力“提升课堂品质，提高课堂效益，构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”：必须充分做好课前准备。包扌舌教具、课件的准备等，决不上无准备之课。必须明确木堂课的教学口标，做到有的放矢，决不上无目标之课。必须让学生积极参与教

5、学活动。做到每堂课有所想、冇所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全而评估，及时关注了学生和教师的教学状态，克服课堂教学的随意性，进一步捉高了全体教师的课堂教学水平。3、抓作业，重在实效。把作业布置纳入备课内容，要求各班级统一形式及要求，严格控制作业量，求科学，避重复。并出台了作业规范和批改要求，定时抽检，确保保证质量的同时，最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。BP：作业练习要精选、精练、精批、精评；作业处理要

6、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。五认真管理存在的问题：1、课后辅导落实得不够细，缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂，没有要求老师对辅导课进行备课，这样对课堂的辅导内容，辅导方法缺乏监管，从而部分老师课堂辅导质量不高，缺乏针对性，缺乏实效性。2、备课中不少老师的教学反思滞后，实效性不强。提升课堂教学效益采取的措施：落实教学常'规，提高教学质量。课堂教学是索质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理，把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度

7、和强度。在实施教学过程要求教师：明确课堂教学的总体要求：“一二三四五”o“一”即“一个还给”一一把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未來，培养学生的多种智能；“三”即“三个为主”一一教师为主导、学生为主体、训练为主线；“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要

8、准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。教学五认真管理新举措：1、加强“五认真”考核，学校领导坚持每周听随堂课，听课后及时与教师交流，对部分教师进行跟踪听课，看反馈冇没冇落实到常态课堂屮去。每月冇侧重地进行教学工作检查，及时反馈情况，抽查部分教师整改情况，并将检查情况与绩效考核挂钩，促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作，真止把教学“五认真”工作落到实处。2、细化教学管理，扎实开展工作一抓计划，重在细致。我们要求在制定教学计