中考语文作文复习《关注细节抒写亲情》教案

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1、关注细节，抒写亲情【教学设想】脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是对认识生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。其实，我们写作文时应该让自己心中所想，自然流露笔端。“感人心者，莫先乎情”，情动才能辞发。“文以情感人”，以情促写，真正做到“我手写我心”。【教学目标】1、借助多种方法通过情感渲染，激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，让学生充分感受和体悟至爱亲情。2、引导学生关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间。3、领会到“我手写我心”

2、的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。【教学重难点】指导学生从生活细节中感受亲情，通过细节描写表现亲情【教学方法和方式】【教法】：1、谈话法c2、合作交流法。3、教师巡视点拨法。4、当堂评定法。【学法】：1、小组讨论法。2、作文点评法：3、快速成文法【教学方式】多媒体教学【课前准备】读儿篇感人的文章，初步感受亲情。【教学时间】一课时【教学过程】一、音乐导入，开启思路1、教师由《懂你》导入新课：这首歌是满文军写给母亲的，你听了有什么感受？学生说感受。今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。揭示课题：爱在细节的屋檐下《

3、关注细节，抒写亲情》二、说话练习，理解亲情一一打开记忆T：平时，老师习惯把自己对亲情的感悟记下來，借此机会我把它献给大家，我们一起读读：（齐读）（亲情的诠释）亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶T：对呀，亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听听？学生说说经历。T；从大家的回答中可看出大家对亲情的理解已非常深刻教师小结：面对一个命题，我们的思维经历从具体到抽象的思考，在这个过程中，我们便在不断打开自己写作的思路

4、。三、体验生活，感悟亲情一一捕捉细节（一）、师：，其实在广告、影视歌曲，现实生活中经常有感人的场面，首先，让我们享受一首歌曲，1、播放歌曲：《天亮了》师旁白：［大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事•那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一

5、个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。］T：带着这样的情感，大家再来欣赏一则广告和一部诉说亲悄的影片《妈妈再爱我一次》，思考：其小哪些话语，哪些动作让你感动，或者哪些情节触动你的心弦，让你想起了什么？T：欣赏结束，谁来说说？学生说感受T：影片中的特写镜头：妈妈的叮嘱，小男孩的痛哭等情景就是我们说爱的细节。大家真的非常善于捕捉。我为大家感到自豪。过渡:我们的生活虽没有影片中的故事那样轰轰烈烈,但我们知道亲情是生活中的细节,只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房，现在让我们来说说自己的感人故事吧。（学生说自

6、己的故事）四、感受亲情，欣赏细节一一寻找方法我深深感到大家很想把自己的情感表达出来，那怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢？让让我们阅读精彩的作文片段：琦君的作品《妈妈的手》，并请同学们进行同桌讨论:看看哪些语句最让你感动，作者是通过什么方法让我们也为之动容的？学生说方法，教师整理：1）、环境描写1、细节描写寻找表现亲情的方法：2）、人物描写：语言、行动、神态、心理2、遣词造句：运用修辞：排比、比喻等3、采用恰当的表达方式：抒情、议论等然后让学生进行中考满分作文点评：1、巧用修辞2、运用议论抒情3、真情实感学生归纳：小组合作方法，用“我们组认

7、为：。”［教师巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议，老师要适当点拨、引导多角度进行点评］［这是一篇抒情成分浓厚的读后感佳作。考生把母亲与孩子之间的感情以诗化的语言表现出来，并多角度多层次地诠释了母爱的伟大与崇高。母爱是世上最真挚的情感，还在于她能够换来子女的理解。作者一定是一个关心母亲、理解母亲的孩子，在文章的后半部分,考生抒写了自己对母亲深刻的理解，这种真情实感是难能可贵的。］五、表现亲情，描写细节一一片段写作大家说的都很在理，确实，任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来，而这些情感乂往往凝聚在一些细小的东西中，只要情真，情实，情细，

8、相信我们的故事也一定能感动别人。（抒写亲情）现在赶快拿起笔记下最感人的一幕吧！学生写作一一，快速成文法。教师巡视点拨：学生写作疑难问题的时候，教师指点