14.2勾股定理的应用第2课时勾股定理在数学中的应用 教案

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1、
14.2勾股定理的应用教学目标：知识与技能目标：能运用勾股定理及逆定理解决简单的实际问题．过程与分析目标：经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，明确应用的条件．情感与态度目标：培养合情推理能力，体会数形结合的思维方法，激发学习热情教学重点：勾股定理及逆定理的应用教学难点：勾股定理的正确使用．教学关键：在现实情境中寻找直角三角形，确定好直角三角形之后，再应用勾股定理.教学准备：教师准备：投影片、直尺、圆规学生准备：复习勾股定理及逆定理，自制课本14.2.1图教学过程：一、复习引入，创设情境1.复习提问：勾股定理的内容及数学式子表示.引入新课：现实生活中有很多时候都要用到勾股定理，这节课我

2、们来一起学习勾股定理的应用.2.问题情境（投影出示）：例1.如图14-2-1所示，一个圆柱体的底面周长为20厘米，高AB等于3厘米，BC是上底面的直径，一只蚂蚁从点A出发，沿着圆柱的侧面爬行到点C，试求出爬行的最短路程.（精确到0.01cm）图14-2-1图14-2-2操作思考：（1）自制一个圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出几条路线，你认为哪条路径最短呢？（2）如图14-2-2，将圆柱侧面剪开展成一个长方形，从A点到B点的最短线路是什么？你画对了吗？
（3）蚂蚁从A点出发，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？思路点拨：引导学生尝试着在自制的圆柱侧面上寻找最短路线，提醒学生

3、将圆柱侧面展开成长方形，此时学生发现了“两点之间的所有连线中，线段最短”这个结论较易解决问题．教师活动操作投影仪，启发、引导学生动手操作，通过感性认识来突破学生空间想像的难点．学生活动：观察、拿出事先准备好的学具，边操作边讨论边理解，寻求解决问题的途径．媒体使用：投影显示“问题情境”．学生试着解决这个问题，然后小组交流、全班矫正.二、范例学习例2.一辆装满货物的卡车，其外形高2.5米，宽1.6米，要开进厂门形状如图14.2.3的某工厂，问这辆卡车能否通过该工厂的厂门?图14.2.3分析：由于厂门宽度足够，所以卡车能否通过，只要看当卡车位于厂门正中间时其高度是否小于CH．如图１４.２.３所示，点

4、D在离厂门中线0.8米处，且CD⊥ＡＢ，与地面交于H．解：在Rt△OCD中，由勾股定理得ＣＤ＝＝＝０.６米，CＨ＝０.６＋２.３＝２.９（米）＞２.５（米）．因此高度上有0.4米的余量，所以卡车能通过厂门．教师活动：分析例2，帮助学生寻找RT△OCD，强调应用方法[来源:Z#xx#k.Com]学生活动：听教师分析，积累实际应用经验媒体使用：投影显示例2教学形式：接受式引导学生完成P121页练习第1题
课堂演练：演练一：从地图上看（如图所示），南京玄武湖东西向隧道与中央路北段及龙姗路大致成直角三角形．从B处到C处，如果直接走湖底隧道BC,将比绕道BAC（约.36km）和AC（约2.95km）减少

5、多少行程（精确到0.lkm）?[来源:学科网ZXXK][来源:学科网]演练二：若△ABC的三边a、b、c满足条件请你判断△ABC的形状.教师活动：操作投影仪，显示“课堂演练”，启发、引导学生、关注“学困生”学生活动：先独立完成，再有困难时，寻求同伴的帮助，通过交流，解决问题三、做一做学生探究完成课本P121“做一做”，交流自己的做法.四、随堂练习1、课本P122练习第2题2、探研时空．（一）《九章算法》中的“折竹问题”如下“今有竹高一丈末折抵地，去根三尺，问折者高几何？”题意是有一根竹子原高1丈(1丈=10尺），中部有一处折断，竹梢触地面处离竹根3尺，试问折断处离地面多高？教师活动：操作投影仪

6、，提出问题，引导学生思考．学生活动：先独立解题，再踊跃上台演示．(二)如图所示，由5个小正方形组成的十字形纸板，现在要把它剪开．使剪成的若干块能够拼成一个大正方形．（1）如果剪4刀，应如何剪拼？
（2）少剪几刀，也能拼成一个大正方形吗？教师活动：操作投影仪，引导学生动手操作，感受方法．学生活动分小组合作交流，得到答案．五、课堂总结由学生分小组进行总结，教师请个别组学生在全班总结勾定理的应用方法．六、布置作业：P60页习题14.2第1，2，3题七、板书设计：14.2勾股定理的应用复习引入例2.做一做例1.练习全品中考网[来源:学_科_网Z_X_X_K]全品中考网全品中考网全品中考网全品中考网全品

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