初中语文 3 雨的四季 学案

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1、3 雨的四季学案      刘湛秋【学习目标】1． 理解并积累字词2． 有感情朗读课文，体会语言之美。3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。【重点】1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2．赏析本文的语言特色。【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。【课时安排】 1课时【课前预习】   熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。 课前预习，享受学习乐趣字词积累语音 字形词 

2、义     刘湛秋的资料  写雨的诗文 阅读课文时发现的问题    【学习要点】品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗文引读学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的诗文，边听边积累。一、诗文引读教师出示动态雨的课件，并配以轻微的雨声，学生在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文。   二、走进新课二、导入新课     三、预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。静谧（  ）高邈（   ）咄咄逼人（    ）粗犷（  ）干涩（   ）一

3、脉情思（   ）莅临（   ）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3．填空：《雨的四季》作者       ，当代       。4．根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。学生交流搜集到的资料及初读感受。 刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。    四、整体感知5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（      ）—— （      ）——（     ）

4、的写作结构，以（              ）为线索，2——5自然段依次描写了（     ）（     ）（     ）（     ）。6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？7.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。        五、合作探究雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。三、预习检测

5、课件出示：1题指名学生板演，其他同学在本上完成，然后学生做老师，对板演同学的答案进行订正，全班齐读。2题、3题抢答。4、学生自由答：根据课前搜集的资料及本文的预习感知，谈谈自己对刘湛秋散文的感受。学生说完后，教师出示课件加以明确，引领学生走进文本，具体感受作者的散文风格。       四、整体感知教师课件播放优美音乐，学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学生举手回答5题。6题学生自由回答，教师总结肯定。 鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读，教师出示相关的动态雨景图，全体学生感受四季雨的不同特点，完成7题。   

6、    8.四季的雨各有什么特点？请分别概括。．概括9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。  六、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。七、总结归纳本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。 八、拓展深化11.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？12.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。 九、背诵积累背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展

7、背诵比赛。十、巩固练习 五、合作探究课件出示问题：按照语文能力的不同层次编排小组，学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。8题小组代表回答，其他同学补充更正。9题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组同学积极踊跃且表述准确。10题代表发言后师明确。六、课堂质疑学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。七、总结归纳学生自由谈收获。教师引领学生从写作特色、内容等方面来谈。八、拓展深化11学生自由畅谈12即兴写作，教师巡视写得好的同学展示作品。九、背诵积累男女竞赛看谁背得又快又准。十、巩固练习分层设计，学生自主完成。 巩

8、固练习，体验成功喜悦 基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是（   ）A.彩棱镜líng 粗犷guăng     B咄咄逼人duō 池畦wāC.高邈mào   莅临lì       D.静谧mì     淅沥lì14.指出下列句子的修辞手法。⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（　　　　）⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着