生物教学论文

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1、咼中生学习生物的兴趣和策略王平(麻江县麻江中学，贵州麻江557600)摘要：通过对学生的观察和了解，加强高中生对生物学知识的认知，把生物与生活相结合，改变以往的灌输式教学，注入新鲜血液“知识由生活中来，用到生活中去”以提高学习生物科学的素养，使之“生物与农业实践”结合，为农业技术推广起到社会快速发展催化剂。关键词：牛物学;农业与生物；生活与生物InterestinlearningandstrategiesforbiologyofhighschoolstudentsWangPing(MajiangMa

2、jiangcountymiddleschool,Guizhou,Majiang557600)Abstract：throughtheobservationandunderstandingofstudents,tostrengthenthebiologicalknowledgeofhighschoolstudents,thebiologicalcombinedwithlife,tochangetheformerteaching,injectfreshbloodMknowledgefromlife,tol

3、ife11toenhancethelearningofbiologicalscienceliteracy,the"biologicalandagriculturalpracticeHcombined,theAgriculturalTechnologyextensionactasacatalysttotherapiddevelopmentofsociety.Keywords：biology;agricultureandbiology;lifeandbiological引言生物学是一门与生产和生活联系非

4、常紧密的科学。我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带來很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。第一节、上好第一课紧紧抓住学生。绪论是高屮生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课木，另外列举人量的事例，激发学生求知的愿

5、望，充分调动学生学习积极性:1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首Z—是长江中上游森林被大量砍伐。近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造出，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。第二节、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分

6、子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其屮。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。2、妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需耍能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。3、口诀谐

7、音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书來”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁铝猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。4、用科幻法展开联想的翅膀。女口：光反应式Al）P+Pi-ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，

8、生命活动所需要的能量就让绿色衣服來尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！5、用比较法综合复习。课木屮有2个“基木”、3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一1=1了然。2个基木是：新陈代谢是生命的最基木特征，光合作用是生物界最基木的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4