让学生真正动起来,主动学习,科学探究

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1、让学生真正动起來，主动学习，科学探究——《二氧化碳的性质》教学案例文海屮学:张肖萍案例背景、设计理念新课程改革的春风吹來，耍求我们用新课程的理念來教育我们的学牛，让我们的学牛能口动学习，科学探究，善丁•发现问答，并通过实验探究，小组合作探究等多种途径来解决问题，从而获取知识。既要学到知识，更要学会学习，要善于发现问答，并通过科学的方法去解决问题，培养善于发现，有创新精神，创新能力的下一代。山于使用的是初二《自然科学》老教材，并且都是演示实验。为了符合《科学课程标准》，采用探究式教学方法，改演示实验

2、为小组探究实验，充分调动学生的积极性，通过一系列探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功地喜悦以及小组合作的乐趣。教材分析CO2是碳在向然界中非常重要的化合物，与人类的生产和生活密切相关，因此掌握C02的物理性质和化学性质是I•分必耍的。忖前CO?等引起全球温室效应的气体的排放问题已经引起了全世界人民的密切关注。从知识结构上來看，在学习了H2和02的基础上学习本内容，是对气体性质证明过程及实验探究过程的一种巩固和加深；同时又为以后学习酸碱盐知识打下基础，做好铺垫。学生分析从学生的知识储备上來看，学

3、生在日常生活中，己经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。从学牛心理特征上來看，初二的学牛已处于青春发育期，对外界事物及现象充满了好奇心。所以学习C02,可以从学牛迫切希望了解C02到底是一种什么物质的愿望出发,充分发挥学生的想象力和创造力。但对与习惯被动接受知识的学生來说还须多加引导。教学目标1、知识与技能：了解CO2在空气中占一定比例的重要性，通过小组课堂实验，学牛知道C02是无色、透明气体，比空气重、微溶丁•水，不能供给呼吸，能与水反应，能使澄清石

4、灰水变浑浊，并能用探究出的C02性质解释日常牛活中遇到的现象。2、过程与方法：初步培养学牛探究学习的一般程序和方法。提出问题——建立假设——实验设计——实验验证——得出结论，创造问题情景，激发学习兴趣,提倡合作精神，开展探究活动,得出科学新知识,并运用所学新知识,解决实际问题。3、思想与情感：认识C02对环境保护的作用，过量排放C02会给人类带來毁灭性的灾难。在体验科学探究的过程中，感觉牛活与学习是密切联系的，学习是为了解决问题服务的，从而捉高学习的兴趣，培养学牛互相I办作，友好相处的健康心态。教

5、学重点、难点：CO2各种性质的探究过程。引导学生设计、改述实验方案。课前准备C02气体（5瓶）、火柴、蜡烛、澄清右灰水、稀盐酸、稀硫酸、石蕊试液、石蕊试纸、水、烧杯、试管、试管夹、银子、酒精灯、课件（ppi）。教学流程一、创设情景，导入新课。在我们生活的大气中，CO2占体积的0.03%,如果空气中缺少CO2行吗？而空气中CO2过多乂怎样呢？（学生小组讨论）（小组代表回答）：“缺少CO2地球上绿色植物就不能完成光合作用”。“CO2过多会导致温室效应”。该问题的11的是了解CO2的重要性，增加坏境保护

6、的知识。（很好，大家的知识而比较广。下而我们來看一段美国科学家按照CO2现衣的排放量对20年厉地球环境的预言一一好多地区将被水淹没，人们将失去生活的家园，而一些地方将终年没有降水）（同学们非常吃惊，觉得难以相信）（既然CO2对我们生活影响很大，我们应该了解学习CO2的性质。同学们将从下而实验中去观察分析CO2的性质。）二、小组自由探究分析——CO2的性质。（提示物理性质和化学性质）1、提供实验器材：每小组有4集气瓶CO2、装满CO2的塑料瓶、水、阶梯状蜡烛、火柴、烧杯、澄淸石灰水。请大家利用这些器

7、材从实验中了解CO2的性质。2、小组实验探究：（利用前而学习H2和02的性质时观察颜色、闻气味的方法、检验可燃性、水中溶解性等知识去做）（学生们兴趣浓厚，纷纷开始实验。教师围绕在小组周围观察，与学生一起分析，共同探究，实验中学生偏离太远时帮助他们冋到主题上來。）3、实验交流：通过刚才的实验，你们发现CO2的什么性质？是从什么现象中发现的？（小组代表回答）性质1：CO2是无色无味的气体。（看到、闻到的）性质2：CO2密度比空气人。（装CO2的集气瓶瓶口朝上，正放在桌子上）（把CO2倒入烧杯，把阶梯状

8、蜡烛点燃放入，蜡烛熄灭）性质3：CO2不能燃烧，也不帮助燃烧。（燃烧的火柴放了集气瓶中，火柴熄灭）（阶梯状蜡烛点燃放入烧杯，CO2倒入烧杯，蜡烛口下而上熄灭）一一可川于灭火性质4：CO2微溶于水。（把水加入到装满C02的犁料瓶中，上下振荡后犁料瓶扁了，因为气体溶于水，塑料瓶中C02减少，压强减小，大气压把塑料瓶压扁了或将满瓶CO2倒置于水中看液体是否上升）性质5：CO2能与澄清右灰水反应。（把澄清石灰水到入瓶中，发现石灰水变浑浊）【每个小组都有自己的发现，他们从不同的角度去思考、观