英语语篇教学策略

《英语语篇教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语语篇教学策略■英语论文英语语篇教学策略施晓青（巴中市恩阳区教师进修学校，四川巴中636600）摘要:针对目前英语语篇教学中存在的问题，教师应当注重教学策略，在语篇教学的各个步骤中采用有效的教学策略培养学生的阅读能力。关键词:语篇；教学策略；阅读能力中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351（2013）-10-0040-02_、语篇及语篇教学的含义语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言，是实际使用的语言单位。它可以是对话，也可以是独白,包括书面语，也包括口语。语篇教学是指在具体语境中教学单词

2、和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。广义的语篇教学是指任何以完整篇幅呈现的文字材料的教学。狭义的语篇教学指以文章形式出现的文字材料的教二、目前语篇教学存在的问题目前我们的语篇教学还存在着一定的误区。有人认为英语语篇教学不必花时间和精力去研究教法,认为只要教完单词，对课文或语段适当加以翻译再进行朗读或表演即可。还有老师在语篇教学中过多地强调语言知识（语音、词汇、语法等）的传授，忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵，学生的阅读能力也得不到很好地培养。英语语篇教学实效缺失，许多教师觉得语篇教学难以把握。因此，如

3、何采用好的语篇教学策略，有效地开展语篇教学，已成为英语教师共同关注的话题。下面谈一下我的看法和做法。三、语篇教学策略语篇教学基本上可分为三个基本步骤：Pre-reading;While-reading,Post-readingoF面谈一下我在三个基本步骤中具体的教学策略。(—)Pre-reading步骤包含课前预习和导入1、有备而学，课前预习。预习有利于培养和提高学生自学能力，有利于学生提高听课效率z因此教师应对学生加强预习指导，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。预习要有目的性、针对性。对于一般性的文章，教师可让学生听录音、跟读语篇、划

4、出自己不理解的词组与句子。有的比较简单易懂的对话文章,就可让学生划出问句，再根据问句先找找答案。对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。对于一些含有丰富背景知识的语篇,教师可先组织学生了解相关语篇背景知识。如《新路径英语》Book7LessonSThanksgivingDay是关于〃感恩节〃的语篇，教师可以让学生搜集关于感恩节的资料，学习时学生就更能主动融入课堂。2、精彩导入，成功的一半。成功的导入是教学成功的重要保证，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师在导入新课时，应该采用有效的导入策略,激发学生

5、的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂教学效果。下面介绍两种常用的课堂导入的策略。(1)谈话导入法，是英语教学中使用最普遍，操作最简便的一种导入法。教师根据本节课的教学内容,设计一段对话,开始上课，师生之间进行设计好的对话,以此进入新课。如在教学《新路径英语》B5Lesson3WhatSubjectDoYouLikeBest?师生谈论学习的科目,喜欢哪个科目,喜欢英语吗？学生回答后我根据他们的回答顺势说ILikeEnglishbest.Beacauseit'susefulandinteresting.Whatsubjectdoyoulikeb

6、est?Why?由此揭开了本课的课题。因为是学生熟悉的话题入手，很容易吸引学生进入学习状态，复习了学科名词的同时，又为下一环节做了铺垫。(2)情景导入法，是分散难点的一种有效导入法。教育家布鲁姆认为〃成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料〃。诚然,—节好的课，教师要想办法设计恰当且有效的情景，为学生创造产生语篇的条件。情境创设的方法有:①语言描述，引入情景；②利用实物，巧设情境；③利用体态语,展现情景；④采用图片、简笔画，展示烘托情景；⑤使用多媒体,模拟创设情景等等。英语教材所体现的语言概念、语言现象和语

7、言交际环境都来源于日常生活,教师可使之转化为课堂教学的直观情景或模拟情景。如B5Lesson7WelcometoMyHome,通过几幅家的图片’弓I岀房间里的摆设，同时又把课文中的一个难点〃Therebe〃句型提前渗透，分散了语篇中的难点,很自然的带领学生进入场景,进行语篇学习。(二)阅读中(While-reading)阅读中教学是英语语篇教学的主体,也是英语语篇教学的重心所在。这一部分可以采用的教学策略有：1、问题引领，听说实践。语篇教学中，教师首先要让学生整体感知和理解课文内容，然后教师呈现与本课内容相关的问题，便于学生在听的过程中抓住主

8、要信息”把注意力放在对语篇的整体认知上z而不使思维停顿在某一个音或词上z使学生能听、会听语篇，加深对语篇的理解。然后让学生用自己的语言回答问题,提高学生说的能力。要