新课程背景下高考备考的策略

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1、新课程背景下高考备考的策略新课程背景下高考备考的策略宁县二屮拜军锋一、当前高考备考中存在的问题：（1）课堂教学的有效性低，讲得太难、太多、太快是普遍存在的问题；（2）练习题的有效性低，高强度的重复训练仍是高考复习的主要方式；（3）备课组活动冇效性低，基本停留在事务布路或工作分工上，缺少真正冇效和全员参与的研究和讨论；（4）培优补差的有效性低，培优补差一般都停留在补知识、加大练习量上，缺少在兴趣、方法、能力、信心和情感方而的培和补，更缺少有针对性和个性化的培和补；（5）对教辅资料的依赖性太强，高考复习与备考基本上是“照教辅资料宣科”；产生上述问题的主要原因：（1）对新课程及新高

2、考的理解和认识不到位；（2）不了解新高考的考试信息、考试动态，对新课程高考考什么、怎样考不清处；（3）对学生及具学情的研究和把握不准；（4）教学与备考策略不合适。二、新课程背景下，科学备考的策略：1、加强对新课程背景下的新高考的研究，重点是加强对新考纲、考试说明以及与新高考相适应的教学策略研究。⑴关注考试指导思想和考试F1标的变化。各学科都强调对考生“运用所学知识分析问题、解决问题的能力”的考查，并且把渗透和关注学生的情感、态度、价值观纳入到考杳目标中。⑵关注各个学科能力耍求的变化。高考命题从知识立意早已走向能力立意、问题立意。比如数学学科，过去只提了四种能力要求：包括运算能

3、力、思维能力、空间想彖能力、分析问题和解决问题的能力。新课程版高考数学学科的能力调整为六项，也就是说考查学生的抽象概括能力、推理论证能力、运算求解1能力、空间想象能力、数据处理能力、分析问题和解决问题的能力。⑶关注参考样题的变化。这部分样题是从人量的测试试题中筛选出来的，充分体现了新课程的理念和价值取向。还要关注《高考试题分析》。《高考试题分析》是把去年的高考试题逐题进行了具体分析，在试题分析中，命题专家把每一道题的命题意图、标准答案、试题难度以及学牛哪里容易出错一一表述得非常清楚，是一木高考命题的“透明”分析册。⑷关注《考试说明》与教科书的关系。《考试说明》与教科书都是依据

4、课程标准编写的，《考试说明》是高考命题和高考复习的依据，而教科书是高考命题和高考复习的依托，一个依据，一个依托，二者缺i不可。2、加强对新高考命题模式的研究。全部实行网上评卷，对答卷有较高要求。3、加强有效教学策略的研究。①针对学生实际，准确把握介适的难度和容量。对生源基础较差的，要有意降低教学要求，立足基础。老师讲得太难了或讲得太多了，学生没有掌握等于口讲，不但浪费时间，还会加重学生身心负担，甚至对学生原已掌握的内容造成很大干扰。高考试题不是每一道题都是给每一个考牛:预备的，命题专家为了达到预期的区分度，将高考试题分为易、中、难三个档次，难题是为少数优秀考生预备的，就大多数

5、同学而言抓住屮低档试题是冲刺复习最为关键的环节。所谓抓“力所能及”是说要抓住屮低档试题；耍抓住会做但没得到分的试题；耍抓住会做的但是做错了的题；放“力所不能及”，是说考生要从自己的实力出发，人胆地、坚决地舍弃难题，舍弃“力所不能及”的试题；一•定意义上说没有舍弃就没有获取。抓“力所能及”信心会不断上升，放“力所不能及”避免不必要的心理打击。这就是我们平时强调的“坚持低重心运行的教学策略”。②合理把握复习节奏和进度。重点内容重点讲，主干内容多滚动，完成一个单元或专题后要停下来归纳整理一下。在第一轮的复习中可以穿插一些小专题的复习，就用不着第二轮复习。要严格控制考试频度，避免考试

6、对止常复习进度和师生应考心态的影响。③要敢于跳出题海认真抓好“反思”。一模Z后，各区各地模拟试题蜂拥而至，冲刺阶段的复习，黄金时段的复习最怕进入题海。"会做的题反复练，会使考生的智力不断F降；不会做的题反复练会使考生的心理一次次受打击”，这就是练习无度的后果。“熟能生巧”是指技能而言，高考考查的重点是能力，是以思维能力，实践能力，创新意识为核心的较高层次的能力，思维是不能复制的。高考冲刺复习就其木质而言是提高思维品质，增加思维的活动量，因此冲刺阶段复习要抓住“反思”这个坏节。努力做到“做对一道题掌握一套题，掌握几个规律”；“做错一道题，汲取一个教训，在正式高考时努力做到一题不

7、二错”。预备一个错误记录本，将考试中的错题记录下來，收集、整理、改正错误，错误就变成了宝贵资源。④一定要抓小低档试题。即使好学生和优秀学生也是如此。在考试中，照常有些高分学生犯低级错误，就是中低档试题丢分。高考有个规律叫做“难题得分少，容易题丢分多”，这就是考牛考试的一个规律。毕竟不是每一道题都是给每一个考生预备的，因此难题得分少比较正常。但“容易题丢分多”就不正常了。别抓不会做的题目，耍敢于放弃。重点抓那些会做但没得到分、没做对的题。所谓中低档题，说得比较直白就是会做但没得到分、会做但做错了的题冃。4