新课程背景下高考复习备考的策略

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1、新课程背景下高考复习备考的策略瑞丽一中历史组：杨恩辉新课程背景下高考的特点更加突出了新课程理念和素质教育精神，高考出题的原则已由知识立意转向了能力立意，重点考查考生的各种能力，特别是探究能力和创新能力，因此高三复习时必须针对新高考的要求，认真探讨新课程背景下的高考备考的策略，做到有的放矢，方能使高考复习有效、高效。一、当前我们在高考备考中存在的问题:(1)课堂教学的有效性低，讲得太难、太多、太快是普遍存在的问题;（2）练习试题的有效性低，高强度的重复训练仍是高考复习的主要方式;(3)在增强学生能力上主要采用了

2、补知识、加作业上，缺少在兴趣、方法、能力、信心和情感方面的培养;（4）对教辅资料的依赖性太强，高考复习与备考基本上是“照教辅资料宣科S产生上述问题的主要原因:（1）对新课程及新高考的理解和认识不到位；（2）不了解新高考的考试信息、考试动态，对新课程高考考什么、怎样考不清楚；（3）对学生及其学情的研究和把握不准;(4)教学与备考策略不合适。二、新课程背景下，科学备考的策略:1、加强对新课程背景下的新高考的研究，重点是加强对新考纲、考试说明以及与新高考相适应的教学策略研究。⑴关注考试指导思想和考试目标的变化。应强

3、调对考生“运用所学知识分析问题、解决问题的能力'啲考查，并且把渗透和关注学生的情感、态度、价值观纳入到考查目标中。⑵关注学科能力要求的变化。高考命题从知识立意走向能力立意、问题立意。⑶关注参考样题的变化。这部分样题是从大量的测试试题中筛选出来的，充分体现了新课程的理念和价值取向。⑷关注《考试说明》与教科书的关系。《考试说明》与教科书都是依据课程标准编写的，《考试说明》是高考命题和高考复习的依据，而教科书是高考命题和高考复习的依托，一个依据，一个依托，二者缺一不可。2、加强对新高考模式的研究。3、加强有效教学策

4、略的研究。%1针对学生实际，准确把握合适的难度和容量。高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的，命题专家为了达到预期的区分度，将高考试题分为易、中、难三个档次，难题是为少数优秀考生预备的，就大多数同学而言抓住中低档试题是冲刺复习最为关键的环节。%1合理把握复习节奏和进度。重点内容重点讲，主干内容多滚动，完成一个单元或专题后要停下来归纳整理一下。要严格控制考试频度，避免考试对正常复习进度和师生应考心态的影响。%1一定要抓中低档试题。即使好学生和优秀学生也是如此。在考试中，照常有些高分学生犯低级错误，就是中低档

5、试题丢分。高考有个规律叫做“难题得分少,容易题丢分多"，这就是考生考试的一个规律。毕竟不是每一道题都是给每一个考生预备的，因此难题得分少比较正常。但“容易题丢分多"就不正常了。别抓不会做的题目，要敢于放弃。重点抓那些会做但没得到分、没做对的题。所谓中低档题，说得比较直白就是会做但没得到分、会做但做错了的题目。4、学习、运用《课程标准》、《考试说明》，把握复习的广度和深度。《课程标准》是编制教材的依据，是教师教学的依据，也是教育部《考试大纲》编写的依据。无论教材有多少个版本，其选择的案例、例题各不相同，但都是为

6、了实现《课程标准》的要求。《考试说明》依据“课标^考试大纲"，更深入对考试范围、内容界定，删除繁、难、偏、旧的内容。认真学习《考试说明》有助于把握复习的广度，少走弯路，提高复习效益。《考试说明》中的“题型示例"是高考命题的样本，应认真研究它的思路、特点、变化，发挥考试的导向作用，把握方向，指导复习。5、夯实基础、提升能力。新高考的素材可能来自教材之外，新情境设置来自生产生活实际。但万变不离其宗，题在书外，理在书中。掌握基本知识、基本技能、基本概念、基本原理，掌握主干知识，仍然是新高考成功的基础。高三复习应注重

7、拓宽学生视野，关注社会热点，联系学生生活实际，联系社会、经济、科学发展实际；注重指导学生学会梳理知识，将知识连点成线，连线成网，构建全方位的、立体的、多层次的知识结构，在新的问题情境下快速地提取信息，准确地调用相关的知识、技能解决问题；培养学生掌握解决问题的思路和方法，知识迁移转化的能力，在新的问题情境中联系实际解决问题，方能以不变应万变。6、重视选做题。选做题在高考中的引进，较好地反映了新课程理念，体现了新课程高考的鲜明特色。三、复习备考的教学管理1•强化常规管理，注重过程跟踪，为复习备考提供良好的保障。一

8、是制订切合实际的复习攻坚计划，使复习备考工作按部就班、有条不紊地进行；重视分层分类推进，确保完成升学指标。二是加强备课组集体教研与备课，充分发挥集体的智慧，将常规工作落到实处。2•调整教学，稳中求变，讲求策略，提高备考效率。%1立足基础，步步为营，稳步提高。、众所周知，基础知识是根本，不管如何命题，学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。高