浅谈促使学生主动学习英语的策略

《浅谈促使学生主动学习英语的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈促使学生主动学习英语的策略■英语论文浅谈促使学生主动学习英语的策略梅娟俊(丹阳市新桥初级中学，江苏镇江212322)摘要:初中英语教学加强对学生主动学习的指导，充分发挥语言在师生间、生生间的感情交流与思想表达的作用，是提高课堂教学效率与质量的关键。本文试从初中英语教学设计的时代性、教学语言的生动性、考试方式的灵活性和教师的示范性四方面探讨了引导学生主动学习的策略。关键词:初中英语；主动学习；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-12-0163-01传统的课堂教学教师片面地向学生灌输知识，如此，学生

2、的思想缺乏灵活性、创造性和独立性。新课程改革要求学生主动学习，在活动中加深对语言的理解与运用。为此，初中英语教学加强对学生主动学习的指导，充分发挥语言在师生间、生生间的感情交流与思想表达的作用，是提高课堂教学效率与质量的关键。本文试从学生主动学习角度谈引导学生主动学习的策略。初中英语教学的设计的时代性有助学生主动学习英语教学是一门语言教学,它和其他所有语言教学具有明显的相同特征。英语语言和其他正在使用中的语言一样是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。由于社会与人的不断发展，英语教学需要有与时代相同步伐的设计要求，才能调动学生的主动学习。英

3、语课程标准明确指岀，学生的发展是英语课程的岀发点和归宿，新课程又提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。所以英语教学设计首先需要从激发和保持学生的学习兴趣人手,精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在教师的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。传统的英语教学立足于知识点的传授和教材的讲解，采用老师讲学生听、老师说学生练的方法”总是灌输已经固走了的英语词汇、语法等”教学活动在封闭的、独立的系统中进行,把学生与社会分离，把学习与社会发展分离。

4、学生被动地、零散地、僵硬地记忆书本上的固定了的知识,很少考虑用具有时代特点的新知识、新观念教育学生,引导学生加深对英语运用能力的提高z等到要用时学生也只会生吞活剥,从而削弱了学生运用语言的能力,也阻碍了学生英语学习积极性的提高。所以,在新课程理念指导下开展初中英语教学，首先要从教学设计上引导学生融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力上入手。教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法,教会学生运用语言z有计划地组织引导学生走向社会、走进时代,感受英语语言运用的时代气息。二、初中英语的教学语言的生

5、动性促进学生主动学习教育家苏霍姆林斯基认为”如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不谅解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解老师。〃生动的语言很重要的一个功能是可以在快乐中把教师和学生联系在一起z拉近双方的距离。英语教学语言的生动性是指教师引导学生主动学习语言过程中的语言生动活泼，有新意。在课堂教学中，为什么有的教师能激发起学生的学习热情、活跃气氛，有的则不然?学生情绪消沉、气氛凝滞。为什么同样的内容”同样的教学方法，教学效果会有很大差别原因是多方面的，但其中重要的原因在于教师教学语言是否具有魅力和生动性。人们在观看相声,小品时，常常会捧腹大

6、笑，因为它们的语言很有魅力：生动形象，幽默风趣，活灵活现。所以，教学的生动能给语言的学习注入一种活力,赋予一份灵气。为此,在教学过程中”教师可以根据学生的情绪和反应，巧妙地运用生动风趣的语言,灵活、适当地穿插一些零碎却生动幽默的话语，贴近学生的心灵,给学生欢乐、愉悦z活跃课堂气氛，激发起学生的求知欲，引导学生积极思考，激发学习兴趣，增强学习动机。三、初中英语考试方式的灵活性深化学生的主动学习认知灵活性理论作为建构主义学习理论中较为折衷的一派,主张教学应采用超文本的学习环境，能够提供优于其它教学媒体的理想认知学习环境。因此，基于认知灵活性理论的

7、英语教学和学习环境，尤其是考试环境的灵活性对学生的主动学习有至关重要的作用。四、初中英语教学教师的示范性能提高学生主动学习的质量国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：〃我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。〃教师素质，己经成为世界教育发展的一张重要王牌。教师的劳动是培养人才劳动，是劳动力再生产，其中_个显著特点，就是教师在劳动过程中的示范性。教师主体的人格是教育手段的重要组成部分，教师只有依靠自身的力量，用智慧来吸引学生,用高尚的情操来感化学生，身体力行地做学生的榜样”才能使自己的

8、教育教学具有强大的吸引力和说服力。英语教学要使学生乐学、好学，教师就要创设恰当的语言环境，使教学内容情节化、趣味化，形成教师在〃导〃中教,学生在〃演〃中学的课堂气氛