浅谈合作学习在思想政治课中的运用

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1、浅谈合作学习在思想政治课中的运用摘要：政治课程学习的目标之一是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及发展学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略。因此，要鼓励学生通过积极尝试、自主学习、合作探究和主动实践等学习方式，形成积极有效的政治学习过程和方法。关键词：合作学习合作意识课后反思教师角色口从我校实施高效“双单三卡”教学模式以来，通过认真学习相关理论，学习培训和观摩其他教师的教学活动，在思想上认识到了构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质：

2、（的现实要求,对r推进学校教育教7的氏足发展Im

3、jm耍点义o思想政治课除了传授学生政治知识和培养学生政治素养外，更重耍的是通过教学培养学生各种意识和能力，尤其是培养学生的合作意识和交往能力，在目前的开卷考试下，考试内容也越来越贴近学生生活实际，更具灵活和开放性。受思维能力、知识水平和社会交往能力的限制，单个的学生个体是无法完成这样的学习任务，这就可以要求学生进行合作学习。怎样使政治课堂中的合作学习更成功呢？一、组建结构合理的合作学习小组合作学习是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。分组时可以按学生的基础、能力、性格特点进行分组，也可以按照兴趣或者主题让学生自由组合

4、。这样可以让学生有新鲜感，激发学习兴趣，还可以改变在固定小组里的地位，给每个学生提供发展的机会。在讲“色彩斑斓的文化牛活”时，让学生上演情景剧《我的牛活冇点烦》，引导学生从自身文化生活体验中总结特征。由于学生的精彩表演，大家热情高涨，很好的完成了这节课的任务。二、重视政治教师的观念更新作为课堂教学的设计者和引导者——老师来说，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，他们的观念是一个很重要的因素，可以说是起着决定性作用的因素。试想一下，如果连我们自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那你能指望学生的新奇和

5、热情能持续多久？因此，我们的政治教师应该及时更新观念：应学会蹲下身来和学生谈话，建构起平等融洽的师生关系，尊重学生人格，并对合作小组付出真诚的关爱和小心的呵护，使自己真正地融入小组学习中，和同学们一起分享理解，体验小组学习的快乐，体验生命的价值和自我实现的过程，尝试成功的喜悦；同时根据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，实现方法方式的多样化，避免“将所有的鸡蛋放入合作学习之篮”。三、激发小组的团体意识合作小组的作用不仅仅在于培养学生的合作精神，更在于通过小组合作增强学生的责任感和荣誉感。这就需要激发小组的团体意识,增强小组的凝

6、聚力，有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员都能充分地发挥自己的聪明才智。在教学过程中，我结合政治学科的特点建立评比制度即在公平、公正的基础上，通过小组自评（小组自评的目的是帮助小组学会怎样更好地合作）、学生互评（组织学生互相评价，是为了使学生学会欣赏别人、学会给别人提意见，从而培养学生的社交技能）对每节课进行评比，看哪个同学发言很积极，哪个小组表现的很出色、很精彩,就给哪个小组加分或给予鼓励。通过评比，使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。四、正确处理好优生与差生的关系小组合作强调师与牛之间、教与学之间、书本与方法之间

7、等诸多方面的和谐互动，注重每个受教育者平均所能得到的教育、被关爱的时间、精力比率的扩大。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与差生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。为此，政治教师应在教学过程屮对差生更多的关心和鼓励，建立起“能行”的积极期望，提高学生的自信度和自尊性。同时应尽量发现这些学生的长处，并加以发扬，以扬长避短，建立自信，从而能主动参与，积极发言，毫不胆怯地提出自己的想法和疑问。教师对优生要进行适当的教育，激发其相互帮助的学习动机,鼓励他们对差生提供帮助，与

8、其他学生形成友谊协作的关系，从而使自己的举止更为得体，更能尊重他人，更具冇分享精神，并在分享屮体验自身的价值。通过小组合作学习的教学实践，让我深切体会到学生潜力是无穷的，能力是无限的。我期待学生们能在小组合作学习中感受到成功和喜悅，在同伴的欣赏中健康成长!参考文献：《思想政治课教学》，北京师范大学《屮学政治教学参考》，陕西师范大学出版社左昌伦《促进学生有效合作学习》，《中国教育学刊》转载（作者单位：山西省晋城市风鸣中学048000）