浅谈教师在导学中的作用与功能

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1、浅谈教师在导学中的作用与功能导学，是在教师的引导和指导下，通过必要的手段和方式、方法，实现学生的自主学习。“导”的含义，就在于学生的自主学习，需要借助教师的引导和指导。在课堂教学的环境下，学生不可能自己确立主体地位，必须借助教师的外因作用。教师在课堂教学学生自主学习中的“导”，应主要体现在引导学生按照学习目标，自己完成学习任务；指导学生运用相关的学习资源，进行体验、感知等实践活动。导学，以学生为主体，教师为主导，实际凸显了教师服务学生学习的特点。导学，需要教师提供必要的条件和保证。其中既需要提供学习的导向和资源，更还需要教师的引导和指导。为了更好地发挥导学的作用，提高导学的实效性，教师需

2、要有针对性地采用一些策略。1•结合学案，课前预习。提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间自学。教师适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养自学能力。2•小组互助，解决问题。紧扣教材、学案讨论交流，鼓励学生畅所欲言，最大限度地提高课堂教学效率。3•精讲点拨，解难释疑。精讲释疑是教师根据教学重难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。精讲力求有针对性和启发性，注重学生的思维过程。4•达标训练，补偿矫正。教师应设计一定的达标练习，查漏补缺。这是最后一个环节。在课堂教学过程中，我们采取了多元化、多层次和多角度的评价模式，注重及时反馈、纠正。5•巩固总结，反思领悟。指导学生对本课的学

3、习活动进行总结反思。提示学生：本课学习了哪些内容，得到哪些启示，还有哪些疑问？6•注意事项：每个教师都有个性化的教学风格，不同的教师由于个性、学习经历、教学经验及专业发展水平状况等差异，形成了独特的教学风格。教师在导学过程中，必然会带上自己的个性色彩，因此，正确处理学案与教师个性化的关系，也是一个必须研究的问题。教师要多角度思考问题，多角度思考怎样让学生深入掌握知识。例如，在教学语文课文内容时，不能把教材内容硬塞给学生，而是引领学生反复诵读，走进语文世界，让学生感知文学的魅力，增强学生的感性认识。组织学生在读文的基础上，讨论交流心得体会。教师教给学生举一反三的创新方法，并以参与者的身份和

4、学生共同探讨交流。这样，学生的主动性和探索性被激活，学生在朗读实践中，感性认识和语文能力得到升华，聪明才智和健康个性得到充分发展，触动学生实践创新的心弦，点燃学生创新的火花。在导学过程中，教师必须注意教材不能被忽视，学案不能替代教材，也不能等同于练习，要指导学生重视学案的整理和保存。我们应经过努力，在教学实践中不断探索研究，力争打造高效课堂的一些认识和做法。我相信，只要遵循科学规律,积极探索，我们用辛勤汗水浇灌的“课改之花”,今后一定会更加灿烂!