浅谈小学中年段作文教学

《浅谈小学中年段作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学中年段作文教学从一、二年级的看图说话、写话到屮年级的命题作文，半命题作文,对学生而言都有相当大的难度。特别是在启蒙作文教学过程中老师应如何培养学生的写作兴趣呢？一、在情景观察中作文屮年级学牛活泼好动，对眼前所看到的事物总是感到新鲜，充满着好奇。因而利用情景式启蒙学生作文,行为表现往往会收到事半功倍的效果。比如，在指导学生作文“写一个有趣的游戏”时，要求他们先作一个“捞小鱼”的游戏。活动中，要不断提醒学生仔细观察捞小鱼的同学是怎么做的，表情怎样。为学生把小鱼捞起时，学生的反应又如何等等。情景式作文教学的要

2、点在于指导好学牛对事物的观察，培养其观察能力，学生观察得越仔细就会写得越生动、具体，比如，要求学生写“校园一角”这样的命题作文，教师不防在上课时先让学生走出教室，放手让他们各自观察自己喜欢的东西，然后再指点学生的按观察顺序，抓住景物的特点，宙I绕“校园一角”写一人片断，相信学生们会写出各自观察的景物特征。二、在阅读表达中作文作文和阅读是小学语文教学中两项最主要的基本训练。阅读教学是以培养学生对语言文字的理解为目的，作文教学则以培养学生语言文字表达能力为冃的，理解和表达，一个是吸收，一个是倾吐，二者是相互作用,相

3、互促进，在阅读教学中还要善于从课文中选择富有表现力的词语或句子，优秀的段落，让学生通过多种形式反复朗读甚至背诵，学习规范的语言文字。如上阅读课文《今犬我喂鸡》，教学时可先让学牛反复朗读课文,并提问：今天“我”喂鸡时做了儿件事？“我”喂鸡时重点观察了哪儿只鸡？它们各有什么特点？然后指导学生写一篇《你喜欢的一种小动物》的作文，让学生抓住自己经常接触的小动物的特点，写出小动物生动活泼的可爱之处。三、在生活积累中作文好的作文来源于对身边事物的观察和生活的积累。耍写好一篇文章，人的真情实感是非常重要的。针对我们农村学生见

4、识少，活动单调这种情况，教师平时要注意引导学生去体验生活，用心寻找索材。例如：在教学生写日记作文时，就要使学生懂得写日记是要说真话，抒真情的，只要把自己生活屮的所见、所闻、所思、所感如实写出来，那就是一篇很好的日记。为此，你不妨带着学生给校园里的花除杂草，并时刻提醒学生想一想口C在除杂草时的感受，让学生把口C的真实情感记下来，如此经常训练,相信学生会留心身边的点点滴滴。四、注重在写前的说话训练作文，即是写自己所见所闻、所思所想，经历告诉我们，学生对自己耳闻目睹的事往往心知肚明，但动不能做到口若悬河，更不能做到下

5、笔如有神了。所以作文课上，注重对学生写前的说话训练很有必要。通过说，促进写，既有利于培养学生的口头表达能力，又有利于提高他们的习作水平，对农村学生的智力开发，也是很有益的。例如，在教学三年级作文《写一种蔬菜或水果时》，我特意要学生到外面的商店里买了几个柑桔，放在讲台上，让学生从它们的形状、颜色几方面进行观察，然后把自己观察到的结果说一说，多数学生观察后只能说出“柑桔圆溜溜的，颜色是黄的”之类的句子来，我就启发提问：“我们能不能把柑桔当作人来写一下呢？”过了一会儿，有同学就站起来说！“柑桔圆溜溜的，它穿着一身黄色

6、的外衣，可爱极了，叫人看了就想吃。”接着，我又问：“那么它们像什么呢？谁能把句子读得更生动？”马上就有人说：“柑桔圆溜溜的，它穿着一件黄色的外套，像个黄色的乒乓球，又像个小黄灯笼，可爱极了，叫人一看就流口水。”接下来，我叫儿个同学亲自剥开桔皮，然后露出了柑桔的瓢，我适时地告诉学生，这叫柑桔的瓢,接着让学生数一数有几瓣，并让学生想一想；这几瓣像什么？它们在干什么？在我的启发下，最后,学生们说出了“一剥开皮,就露出了浅黄色的瓢，冇八九瓣，它们像几个胖娃娃围在一起做游戏，又像在说悄悄话。”紧接着，我叫学生每人尝一瓣，

7、体会一下其味道，并把感受说出来，这样,把刚才说的话连贯地写下来，就成了一段语言生动的文宁了，写其他蔬菜或水果，学生们也就有了借鉴。可见说话训练是写前的一个必备阶段。它有着不可低估的作用。五、注重学生作文批改每当我们学校的儿个语文教师在一起谈起作文批改一事时，大都会苦涩地摇着头说：“太难了！别说语言是不是生动感人了，许多学生就连句子也写不通顺，错别字连篇……”其实，针对这种现象，教师可酌情把有些作文的批改作为让学生参与的课堂批改。具体做法是：在学生完成习作初稿后，老师先将初稿收一些上来，从中挑选几篇佳作，面批面改

8、，然后让小作者改正，再让小作者把改正后的作文念给大家听一听，使写得一般或较差的学生在体会屮受到启发，找出自己作文中的不足进行自批自改。另外，对于一些写作水平低的学生的习作，也可拿出来让大家进行评改，使其有机会多次听取别人的修改意见，以提高自己的习作水平。六、在教学例文中写作现行的《小学生作文指导》里面的范文，大多离我们农村学生生活实际较远，在学生心中犹如空中楼阁，可望而不可及，对他们缺