生物实验设计及分析题解题策略

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1、生物实验设计及分析题解题策略实验内容在生物高考屮权重稳步攀升，近几年高考理科综合试题，生物部分已形成了札I对固定的模式：第二卷屮至少有一道实验题，包括观察实验、分析实验和设计实验等形式,此外，在第一卷选择题中也有以实验为素材的试题。所以，直接或间接涉及实验的试题的分值一般不少于30分。实验题是最容易丢分的地方，所以要想争取得高分，必须做好实验题。实验题解题程序可归纳如下一.审题做到三明确1、明确实验目的是实验的核心它是实验设计的核心，弄清是验证性实验还是探究性实验。在题目屮往往以“验证……”“证明……”“探究……

2、”“观察……”“调查……”“鉴定……”等形式呈现出来2、明确实验原理是实验的依据原理的来源有两个，其一是课木中的相关知识（题干较短），其二是来自题干（题干较长）。所以，通过联想相关知识或解读题干來解题。3、明确实验变量是实验的手段要学生明确如何操纵实验变量即设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被T•扰状态中反映出某些特征、暴露出某种现象和属性。如何捕获反应变量即观察测量数值、如何控制无关变量如随机分纟R、设置对照、条件适宜、重复实验等二、解题要求三环节环节一.选择实验材料用具生物实验题中已

3、提供实验材料和用具，主耍分析“有什么用？”、“怎么用？”一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验题是让你“选择使用”。自行确定实验材料和用具，根据实验步骤，迁移运用教材相关实验屮的实验用具.如：临时装片制作与观察就要用到载玻片、盖玻片、显微镜等。环节二.书写实验设计步骤一般设计三步走第一步：分纟R即实验准备阶段，选取题干提供的实验材料用具，纟H装实验设备，平均分组，并作好编号。常用语言：选择长势相同、大小相似的同种卅i物随机等量分组，分别编号为A、B、C…、取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液、选择年龄

4、、体重（性别）、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3…等第二步：对照实验操作阶段，要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用，例如“等量”、“相同”、“适宜”①空白对照：指不用实验变量处理的对照组。不同情况下耍合理地选用不同的水。如：清水、凉开水、蒸镉水、生理盐水。例如不同ph值酸雨对■小麦种子发芽的影响，用清水作对照②自身对照：实验与对照在同一对象上进行。女口：“质壁分离与复原”实验。自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前示的现象及差异。③相互对照：几个实验组相互之间形成的对照女口：“探究温度

5、对酶活性的影响”实验第三步：观察记录，观察描述实验现象、收集记录实验数据环节三：预测解样实验结果实验结果是rh实验变量而引起的变化，实验结论是根据实验结果作出的一种推论。一个止确的实验设计应达到实验冃的，即得出的结论就是实验H的。注意验证性实验与探究性实验结果和结论的区别，验证性实验预测结果惟一，实验结论与实验目的相符。探究性实验结论有多种可能如果…则(那么)说明…分实验组比对照组结果强、实验组与对照组结果相同、实验组比对照组结果弱讲全多种可能。附：在学生在实验题中常见的错课没有弄清题意一一审题错误忽视实验原理的

6、分析一一科学性错谋实验材料、仪器功能不熟悉一一实践经验不足混淆假设与预期，结杲与结论一一缺乏方法性知识不会控制变虽、观察和测虽实验变化一一缺乏方法性知识不善于从图、表小获取有效的信息一一解读数据能力不足不会用有关的原理解释实验现象和实验结果一一结论错误对实验结论的表达不到位或错位一一表达方法能力例：1.(2()分)研究发现沙漠蝗虫有两种类型：一种是孤独生活的，一种是结群的。前者反应迟钝、夜色飞行，不会给人类带來灾难；后者在大白天结成蝗群，数量町达几十亿只，在其迁移途中，可以吃掉数以吨计的地面植被。(1)大部分时间

7、里，沙漠中植被稀少，娩虫最好的生活方式是分散生活。当冇大虽雨水,植物骤然生长，邮虫会随之人量繁殖。当干旱来临，蝗虫们不得不聚成一人群・I韦I绕正在缩减的食物来源，以此维持生命，这说明引发蝗灾的主耍非生物因素是o(2)研究中发现，10株紧密生长在一起的植物可能会触发蝗虫的合群性，但10株分散的植物却不能。这表明蝗虫从孤立性到合群性的突变除了因为蝗虫种群数量暴增外，还与作为蝗虫食源的植物的(种群特征)冇关。(3)长期以来，肓接采用杀虫剂灭蝗是人类首选的方法，但现在人们对此治蝗方法表示怀疑。请你对此作出评价，并请结合上

8、述材料，运川所学知识指出一种冶虫思路。(4)长期以来，研究者对促使蝗虫感受环境拥挤的机制存启疑义。在细胞及分子水平上,美国科学家研究发现孤立性与合群性娩虫的神经中枢系统冇11个神经传导束具冇显著差异，屮国科学家研究发现孤立性和合群性的蝗幼虫有532个基因不同，在行为研究方面，科学家从蝗虫的视觉、嗅觉等方血进行探索，请你设计实验対此进行探究。第一步：选择两个同样的孤立性雌性