病句——考点分析及语病分类

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1、病句一一考点分析及语病分类K考点要求D病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不叨、不合逻辑。K考点诠释U该考点能力层级为D,考点综合性很强，要用到语法、逻辑、修辞等多方面的知识，能多角度地考查考半运用语言的能力，因而也一直是高考的必考内容之一。本考点有两个考杳角度：i是辨析病句。要求判断语句是否存在语病，能否把正确的选项或错误的选项挑选出来，这是一种选择题型，每年必冇；二是主观性的修改题，在第二卷中出现。K知识网络》一.病句的六种类型病句是人们在H常书面交际中把意思说得不准确或不正确的句子，亦即不符合语言规范的句子。它严重地影响书而交际的效果。（

2、一）语序不当1.多项定语排列顺序不当从前到后（离中心词的远近），多层定语的一般次序是：①表领属的词或短语（谁的）②指示代词③数量短语（多少）④动词或动词短语（怎么样）⑤形容词或形容词短语（什么样的）⑥表性质的名词或名词短语（后带“的”）①表性质的名词或名词短语（后不带“的”）例如：①花园里（领属性的）那（指示代词）几朵（数量）盛开的（动词）美丽的（形容词）红色的（名词）玫瑰花被人摘走了。②我们学校的（表领属）i位（数量）有三十年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）语文（名词）女（名词）教师。注意：带“的”字的动词作定语，次序如上所述，而不带“的”字的动词作定语则最接

3、近中心语。如"一顿丰盛的烤羊肉”，“前线作战部队”。背离了这个顺序，就会出现语病。1.多层状语排序不当多项状语排列次序大致是：①表H的、原因或条件介宾短语②表时间或处所的短语③表范I韦I的短语④农情态或程度的短语⑤表对象的介宾短语要紧挨中心语例如：①许多代表今天今天早上（表吋间）在会议室里（表处所）都（表范围）热情地（表情态）同我们（表对象）交谈。②那位失主为表谢意（表冃的）昨天（表时间）在电视台（处所）又（副词）诚挚地（表情态形容词）为他（表对■象）点了一首歌。如果不按这个顺序排，就会使句子结构混乱。2.定语和状语错位①定语错放于状语位置例如：这个问题在群众中广泛引

4、起了议论。分析：“广泛”应移至“议论”前做定语：引起了广泛的议论。②状语错放于定语位宜例如：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。分析：“充分”表明“发挥”的程序，应调换到“发挥”之前做为状语。1.虚词位置不当有些连词利副词是对以有几个位置的，在句中放在什么地方最恰当，需要根据内容而定,否则容易出现语病特别要注意关联词语与主语的先后次序。①两个分句同一主语时，关联词语在主语后边。例句：虽然他们在寻找革命真理和探索革命道路屮经历了许多痛苦、挫折，但始终信心百倍，矢志而弥坚。分析：这个复句各分句的主语相同，都是“他们”，连词“虽然”应放在“他们”后面。②两

5、个分句不同主语时，关联词在主语前边。例句：他们不但完成了任务，而且我们也完成了任务。分析：这个复句各分句的主语不一致，前一句主语是“他们”，后一句主语是“我们”，应将“他们”移到“不但”Z后。2.并列词语排列顺序不当并列词语中的各项，耍注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。例1.在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。分析:应"先提出”后“讨论”。例2.我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。分析：应把“乡内外”调到“县内外”Z前，形成范围由小到人的顺序。例3.祥林嫂就是这样被损害、被侮辱、被吞噬的。分析：应把“被损害”调到“被侮辱”后而。(~)搭配不

6、当搭配不当是汉语语病的一个重要类型，相互发生关系的成分之间均可发生，因而甚为普遍。高考《考试说明》把它列为常见语病类型的第二种。研究和把握其中的规律，对于学生日常的语言表达有着重要意义。搭配不当主要表现为句子成分间的搭配不当，而句子成分Z间的关系，实际是语义搭配关系。语义搭配主要是逻辑事理和语言习惯问题。合乎逻辑事理，合乎语言习惯，搭配就恰当；反之，搭配就不当。常见的搭配不当主耍冇以下几种类型：1.主谓搭配不当例1.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。分析：“浮现”必须是具体的东西，“品质”是一抽彖概念，和“浮现”不能搭配。例2.春风阵阵吹来，树枝摇曳着，刀光、

7、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。分析：暗中更换主语，也容易造成主谓搭配不当，“发岀沙沙的响声”的应该是“树枝”，而不是“月光、树影”。2.动宾搭配不当例1.在补会主义现代化建设屮，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务水平和思想修养。分析：“充实”与“思想修养”不能搭配，应改“充实”为“加强”。例2.人家密切配合，越战越勇，连续打败敌人五次进攻。分析：“打败”与“进攻”不搭配，应把“打败”该为“打退”。1.定语和中心词搭配不当例如：教育战线启负着培养人批的科技队伍的历史任务。分析：“大批”与“队伍”不搭配，可以把“队伍”改为“人才”，或把“大批”改