第九单元分析

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3、、比的知识为生长点。分数和Tf分数是两个有联系的概念，教材利用它们的共同属性，从分数引出市分数，初步揭示市分数的意义。二、教学百分数与小数、分数的改写——在探索的基础上点拨技巧。三、教学白分数的实际问题——围绕白分数的意义思考数量关系。四、重视实践活动《算出它们的普及率》的教学，要以家庭电话、电脑的拥有情况为内容的一次调查活动，应用百分率的知识分别统计电话普及率和电脑普及率，进一步感受白分数在生活中的应用。一、教学百分数的意义——以分数、比的知识为生长点。分数和白分数是两个有联系的概念，教材利用它们的共同属性，从分数引出市分数，初步揭示市分数的意义。二、教学百分数与小数、分

4、数的改写——在探索的基础上点拨技巧。三、教学白分数的实际问题——围绕白分数的意义思考数量关系。四、重视实践活动《算出它们的普及率》的教学，要以家庭电话、电脑的拥有情况为内容的一次调查活动，应用市分率的知识分别统计电话普及率和电脑普及率，进一步感受百分数在生活中的应用。四元标成析单目达分交往互动式教学设计课题百分数的意义和读写教时1日期月日教学目标:1•在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会止确地渎、写白分数。2.经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数少、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。重点与难点重点：理解百分数的意义难点：白分数与分数与分数、比的联系

5、和区别教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式创设情境谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下。分析题意，思考问题。同桌先说说想法。指名学生说说想法。引导学生明确要比谁投的准一些，必须计算出投中次数是投篮次数的儿分之儿，再比较。姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴力军3018提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？核心过程自主探究百分数的意义1.组织学生独立计算二名队员投屮的比率。2.引入百分数为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。3.揭示白分数意义提问：64/100表示

6、哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之儿？65/100、60/100呢？指出:像上面这样表示一个数是另一个数的百分Z儿的数叫百分数。独立计算，比较人小。同桌相互说说是怎样算的，乂是怎样来比较的。相互说说64/100、65/100、60/100的含义。认识分母是100的分数可以不写成分数形式，可以写出百分数。了解白分数的意义和读法写法。试着把上而的分数预设1：164-25=0.64134-20=0o65184-30=0.6预设2：通分后再比较。呈现学生的资源，集体交流。在交流屮认识到通过比较三个分数的大小作出判断，并将分数再分別改写成分母是100的分数，从而初步体会到

7、百分数的特点和作用，揭示百分数的概念，在学生自学基础上讨论白分数的读法和写法。核心过久介绍百分数的读、写方法：教师示范64%的读写方法,再让学生模仿着读一读、写一写后而的两个百分数。5、指导完成“试一试”。6、说说对生活中百分数的含义。完成练习十九第1题。改写百分数形式，并读一读。独立完成后同桌先校对。读出百分数，同桌相互说说含义。拿出课前收集的百分数在小组内说一说它的含义。指名学牛说说，再集体交流。帮助学牛进一步明确百分数又叫做白分比和白分率，沟通百分数、分数、比之间的联系。呈现学生收集的0.25%,0%集体交流