科學試卷分析

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1、科學試卷分析這次期中試題體現瞭新課程改革的理念和課程標準的要求，註重瞭基礎知識的考核和學生綜合能力的培養，全面考察瞭學生的觀察、判斷、記憶、和創造等能力，充分體現瞭科學學科的實用價值。總體來說，這次考試能夠客觀地反映出瞭實際水平，為瞭更清晰地認識成績與不足，現對三年級三班科學試卷作如下分析。一、試題情況本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、連線題、簡答題。所出題型含蓋瞭本學期期中考試前的所學內容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。二、學生得分分析1、填空題。學生在做填空題時，喜歡寫錯別字；學生填得顛三倒四，失分較嚴重。2、判斷

2、和連線題。這兩題學生普遍做得比較好，正確率較高。3、簡答題。學生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴重。三、反思及建議仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，科學試卷分析這次期中試題體現瞭新課程改革的理念和課程標準的要求，註重瞭基礎知識的考核和學生綜合能力的培養，全面考察瞭學生的觀察、判斷、記憶、和創造等能力，充分體現瞭科學學科的實用價值。總體來說，這次考試能夠客觀地反映出瞭實際水平，為瞭更清晰地認識成績與不足，現對三年級三班科學試卷作如下分析。一、試題情況本次試題主要

3、有這些類型的題目：填空題、判斷題、連線題、簡答題。所出題型含蓋瞭本學期期中考試前的所學內容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。二、學生得分分析1、填空題。學生在做填空題時，喜歡寫錯別字；學生填得顛三倒四，失分較嚴重。2、判斷和連線題。這兩題學生普遍做得比較好，正確率較高。3、簡答題。學生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴重。三、反思及建議仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今後的教學中，要註意培養學生理解、分析問題的能力。2、學生不擅長運用

4、已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死,要多留給學生思考的餘地，這樣考試時學生才會餘仞有餘。科學試卷分析（二）一、試題及檢測成績分析：二、試卷答題情況分析：第二大類為判斷題，大約有10小題，滿分在14分左右，學生基本得分在10分以上，反映出學生對概念性題、與學生生活實際結合比較緊密的科學現象的判斷正確率較高。對涉及到有關自然現象的錯誤判斷，是由於學生平時不做相關模擬實驗，沒有養成有目的地觀察自然現象的良好習慣，學生沒有形成明確的表象。第四大類為連線題，分值在10分左右，學生得分基本

5、在7、8分左右，主要考查瞭學生對基本概念的掌握情況。第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數據、結果的分析,實驗材料與實驗現象之間的聯系判斷，實驗及其科學設計的水平和能力，所占分值三個年級相差較大，學生平均得分不過半，零分試卷也有出現。不論是三年級“測量水溫的方法”還是五年級“用顯微鏡觀察洋蔥內表皮細胞”的實驗，由於試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師隻是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教

6、師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關註實驗的方法,更要讓學生養成細致、認真的態度和習慣。第六大類為簡答題，分值在30分左右，學生得分基本在20分左右，以五年級三個簡答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應用”、第二題“微生物對人類有哪些功與過”許多學生沒有答幾句，兩題滿分16分，相當一部分學生隻得瞭幾分，甚至有些學生得瞭零分。分析造成的原因主要有：學生審題不當，缺乏審題能力；教師在平時的教學中沒有對學生進行靈活的思維訓練和有效的語言描述與交流；學生缺乏思

7、維訓練，解題時思維混亂，前後不一，自相矛盾。綜合分析來看，本次測試較好地反映瞭我縣三至五年級小學科學教學的實際，體現瞭任課教師專業素質的不平衡、實驗條件的差異、領導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。三、加強科學課教學的措施及建議：1•潛心研讀《科學課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學的關鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。2.要十分重視基礎知識的落實，尤其是要重視科學概念的教學。本次考試難度有所提髙，但還是以基礎題為主。從學生答題情況看，

8、部分學生還存在著基礎知識不紮實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現實生活中的實際問題。所以在平時的教學中要註意重視科學概念的教學，明確把握科學概念的形成過程。3•努力探索課堂有效教學的策略。學生