1．积极愉快地上好体育课

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1、谈象棋教学课改的内容和形式（本文系本人原创）隆回县万和实验学校刘利民　　我县棋类教学课题研究实验基地挂牌后，万和实验学校作为首批棋类教学试点学校之一，非常重视棋类教学，在新学期开学之前就成立棋类教学领导小组，选聘优秀棋类教师，设置了专门的棋类教室与活动室，并根据学生年龄特点开设不同年级的实验班，每周授课1至2节（每周一节课，另加象棋兴趣活动小组每周二节），棋类教学被正式纳入教学课程安排，为“三棋进校”迈出坚实有力的一步。　　笔者从事象棋排局创作二十余年，发表数百篇作品，对象棋残排局有一定的研究。从事象棋教学也有十年，与广大初次上阵的棋类教师一样，从摸着石头过

2、河，到逐渐积累经验。　　笔者教学的对象是３－６年级１0个实验班，由于此前象棋未被引起足够的重视，因此只有少部分学生仅知道象飞田、马走日等基本知识，相当一部分学生对象棋比较陌生。面对这种现状，我的思路是这样的，要搞好象棋教学，最重要的是要培养学生浓厚的学习兴趣，要想使学生产生浓厚兴趣，就得在日常的教学工作中狠下功夫。首先即在编写或选用教材上动一番心思，不要随意拿一本《象棋入门》，《象棋初级教程》或《象棋教科书》就照本宣读，须知其编排不一定科学合理，不一定符合儿童的心理特征，先教哪些内容，后教哪些内容，哪些东西学生乐于接受，哪些东西学生学起来有一定障碍，暂时还不

3、宜教学，这都是有一番讲究的。其次，在教学方法（形式）上，要灵活多变，尽可能选择学生最感兴趣的方式进行教学。下面就我个人在教学过程中发现的情况及实际操作谈一些不成熟的看法。　　先说内容。笔者手头有相当一部分“象棋入门”之类的书，它们基本上按照“象棋基本知识——象棋常用手法——象棋常用术语——基本规则——单一兵种的特点——联合兵种的特点与作战能力——象棋基本杀法”进行编排。如果对初学象棋的学生这样教学，通常是行不通的。先不说小孩，就拿有一定棋力的成年人，他们对一些常用术语与常用手法尚且说不清，所以这部分内容暂时不教。学生学习的过程是一个从易到难的过程。我在教学中

4、对学生先进行几个课时的基本知识和基本规则的培训，然后让他们自由搏杀，杀出兴趣后，发现他们只顾吃子，不知道怎样尽快入局。于是传授一些基本杀法（象棋基本杀法在第一、二学期为重点来讲），根据学生的棋力，由一步杀到四、五步杀，六、七步杀，循序渐进。学生有了一定功底后，再学一些难以理解的常用手法（如封，塞，困，等，顿等等），只有这样理解才会深刻。当然开局也要学，但不一定一开始就学，它应是建立在会“杀棋”基础之上的深层次学习。学开局，首推中炮局，原因是小孩子好动，喜捕杀，争强好胜是其特点，中炮入局快，行棋风格适合大多数孩子的性格。《自出洞来无敌手》与《桔中秘》是很好的教

5、材，虽然它们存在一定期的缺陷，但是其特点也是非常突出：大子出动快，抢占要点，入局快，能演绎各种精妙杀法，对培养学生的大局观很有好处；还有一点就是多属短局，学生对此很感兴趣，试举《自出洞来无敌手》一例：　1.炮八平五炮２平５2.马八进七马２进３3.车九进一车１平２4.车九平四士６进５5.车四进七马８进９6.兵三进一车２进６7.马二进三车２平３8.马三进四卒３进１9.马四进三炮８平６10.马三进二炮６平８11.车一进一卒３进１12.车一平八车９进１13.车八进七卒３平４14.车四进一士５退６15.马二退四车９平６16.车八平四士４进５17.车四进一将５平６18.

6、炮二平四（红胜）再举一例更短的：　1.炮二平五炮８平５2.马二进三马８进７3.车一进一炮２平４4.车一平六士４进５5.炮八进四马２进３6.炮八平五马７进５7.炮五进四炮４进７8.车六进六炮４平２9.车九平八车１平２　（红胜）全局体现了“短、平、快”的特点。学生学起来轻松自如，兴趣盎然。初学者无论先后手，均喜欢架中炮，先学习顺炮布局，以后慢慢可教一些其他的布局。愚以为，对初学者，开、中、残局都要学，但不可均衡用力，残局决定胜负，相对来说容易把握一些，教学时学生积极性也容易调动，在教材编排时，分量也要足一些；开局相对少一点，教一、二种布局即可，日后再学；中局最复

7、杂，在最初阶段（指第一学期）尽量不要接触，以后教一些简单的局势分析。　　由基本知识－基本杀法－布局或对局解析（解析过程中穿插象棋术语、象棋常用手法，渗透布局要点、局势分析方法、战术手段等），这是一条行之有效的教学途径，这样编排的教学内容，学生学起来比较简捷，容易获得理想效果。　　再说形式。教学方法灵活多样，语言生动有趣，寓教于乐。我经常运用的教学方法有：　　一是故事法，每堂课教学都由一个故事首尾，学生在听故事的过程中轻松学象棋。如残局教学或基本杀法教学时，可穿插历史故事、棋人棋事、弈林趣事、耳闻目睹、亲身经历。我在教学解将还将杀法时，选用了南宋陈元靓编著《事

8、林广记》中象棋势“二龙现海”，并指出这是当今最早的有