漫画老师教学案

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1、课时教学设计首页授课时间：年月日课题“漫画”老师课型精讲第几课时1课时1.通过小组交流，自由发言等方法引导学生展开联想，打开习作思教路，激发习作兴趣，明确习作内容。学2.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，表目达自己的真情实感。标(三维)教学重能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。难点教法讨论法，实践法学法本单元安排的是一次写人的作文。习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材范围--熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求---用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写

2、得鲜活有趣，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。因此，在教学时，我分为两部分进行。第一部分激发写作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫画引入，意在说明本次写作的重点，是让使用学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师。像漫画表现人物一样，要教材突出老师某一方面的突出特点。之后列举三位有鲜明特点的老师形象。的设计穿着语言表情行动。教学风格，师生关系。等多方面的特点。引导构想学生展开联想。打开习作思路。第二部分提出本次习作的具体要求。用文字给可爱的老师画像。特别强调选择一两件事例突出人物某一方面的特点。这是这次习作的重

3、点。与中年级习作要求相比，五年级要求写出特点。既要写出人物外貌，性格，爱好等方面的特别之处。还要结合具体事例表现人物特点。课时教学流程学生时间环节设计活动分配一、习作内容导入我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么学生交流：写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老老师突出的特师的特点。所以，本次习作写什么？怎么写？点。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。3分钟如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一

4、般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。二、自主思考课件展示丰富多彩的学校生活、师生交往的照片。组织交流，个同学们，回忆自己在小学阶段与老师共同度过的美好时别展示，启迪思路光，整理材料，想一想，都有那些事情给你留下特别的印象。8分钟三、合作探究把自己“漫画”老师选的事例说具体，漫画突出老师的孩子们认真倾特点。在情节中融入自己的联想和想象，能使情节展开，内听，互相补充9分钟容丰富，更加生动、感人。先自己说一说，再和

5、同桌交流。四、习作练习1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？可以从以下几方面写：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，动笔练习③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服15分钟2.确定中心：确定自己所要描绘的老师的独有特点。在这里可以适当的运用夸张手法，但一定是合理的夸大。3.通过具体事例“漫画老师”在选择事例的时候要选择有代表性的事例，事例一定要与自己所要表达的老师的特点相符。另外事例要有一定的深刻性，最好是能够展现老师独有的一些特质。课时教

6、学设计尾页“漫画”老师板书结合具体事例特点设计课写作练习堂达标检测亮点教学后记思考课时教学设计首页授课时间：年月日课题“漫画”老师课型精讲第几课时2课时通过小组交流，自由发言等方法引导学生评价，修改同学和自己的教习作学目标(三维)教学通过小组交流，自由发言等方法引导学生评价，修改同学和自己的重习作难点教法讨论法，欣赏教学法，练习法学法本单元安排的是一次写人的作文。习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材范围--熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求---用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜使

7、用活有趣，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。教材本节课强调完成习作后的分享交流。本次习作的对象是自己熟悉的的老师。在教学过程中，参与习作的评价，既能促进师生关系的和谐。又构想能让学生明确习作的实际交流价值。课时教学流程学生时间环节设计活动分配一、【例文析评】坑人童猜一猜,坑人童是谁？对了，她就是我们那喜欢坑人的作文老师一一童心老师。（开篇点题，直接把自己要“漫画”的老学生和老师师以及文章中心点明）童老师有着一双厚厚的泡泡眼，浓浓的一起评价一位同学的作柳叶眉，再加上一个大大的好吃痣，凑成了我们有趣的，整天文，

8、边评边笑嘻嘻的坑人童。（简单的外貌描写更能给人生动的感受）学方法。说到坑人童，我可不是胡说八道哦，那可是有故事的。9分钟周四的作文课又开始了，同学们早早的来到童语教室说说笑笑，兴奋的等待童老师的到来。“大山，荷花，老师来也。”一阵清脆的声音传来，一个身穿绿袍的女子“飘”了进来，我们一齐喊道，童老师好！（一个“飘”字运用非常巧妙，把