《学弈》教学设计与评析反思a

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1、六年级语文教学设计与评析反思人教版小学十一册语文《学弈》教学设计水沟镇新中小学李建华作者：李建华性别:男年龄:27职称:小学一级教师作者单位：陕西省宝鸡市千阳县水沟镇新中小学邮编：720000联系电话：13892416510E-mail:qynzljh@163.com【教学目标】知识与能力    1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法    1、引导学生自读自悟，让学生参与互动式教学的流程，体验有效的学习。    2、学习对照注释，借助工具书联系上下文用心去读，用心去感悟理解课文掌握学习文

2、言文的一般方法。    3、初步感悟文言文的朗读技巧。情感、态度、价值观从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。【教学重点】指导学生朗读和背诵。【教学难点】1、引导学生参考注释读懂每句话的意思。2、初步掌握学习文言文的方法。【教学过程】一、回忆导入，引导学法。1、我们以前学过哪些文言文？以前我们怎样学习文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。2、复习：出示学过的文言警句：①、三人行，必有我师。②、温故而知新。③、书读百遍，其意自见。④、每一食，便念稼穑之

3、艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。a、指名读，把自己理解的意思讲一讲，b、思考：这些句子跟我们平时说话、写作所用的语言有什么不同？c、区别文言文和白话文。３、导入：同学们，今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。二、初读课文，解决疑难。1．按要求自读课文。（1）读准字音。（2）掌握生字字形。（3）画出不理解的词语,结合注释和工具书解决。2．汇报交流自学情况（1）指名读文，纠正字音。（2）解释古文词语的意思。3、指导朗读：（1）教师范读。（语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。）　（2）指导文言文读法。（注意停顿）（

4、3）学生练读。三、再读课文，整体感知。指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（引导学生得出：两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）四、深入理解课文内容。1、组织同桌合作学习，以学生自学为主，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑，全班讨论解决，老师辅导。2．提出疑问，讨论解决。如：（1）“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。（2）“思援弓缴而射之。”引导

5、结合注释得出其意思是“想象着拉开弓用箭射天鹅。”（3）、教师质疑：这里出现了几个“之”字，它们都当什么讲呢？惟弈秋之为听（弈秋的话）一人虽听之（弈秋的话）思援弓缴而射之（天鹅）引导学生结合上下文理解‘之“的意思。3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。（鼓励学生大胆发言，教师适时指导。）五、体会文章中心思想。1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）2．请大家谈谈学习本文的体会及收获。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

6、3．你能联系实际说一说吗？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)六、背诵课文。（1）引导回顾文章的主要内容。（弈秋教—不同的态度—不同的结果）（2）引导学生提出背诵方法的建议。（如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。）（3）用自己喜欢的方法自由练习背诵，最后集体背诵。七、课后扩展。　　　　课后把本文改写成一篇叙事具体的记叙文。八、回顾总结。（1）、本文的作者是谁？（2）、本文主要讲了什么内容？告诉我们什么道理？你有什么收获？九、布置作业附：板书设计学弈　　一人专心致志——学有所成弈秋教

7、二人下围棋专心致志一人三心二意——一无所获　《学弈》教学设计评析在制订《学弈》教学设计时，我根据新课程教学理念提出的三维目标，结合本课教学实际，制定了本课教学的三维目标及教学重难点。在教学过程中我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受和培养学习文言文的方法，及通过多次朗读体会感悟文章的中心思想。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、精读理解、读书明理等过程，把本课的教学目标贯穿其中，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，增长了才干，陶冶了情操，享受了文言文学习的乐趣。《学弈》教学反思《学弈》是一篇文言文，也是一篇寓言故事。课文主要讲了弈秋教两个人下围棋，其中一个人

8、听得很专心