物理库伦定律

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1、第一章《静电场》1.2《库仑定律》教学目标（一）知识与技能1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．3．知道库仑扭秤的实验原理．（二）过程与方法通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力重点：掌握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算教具：库仑扭秤(模型或挂图)．复习回顾：自然界存在两种电荷:正电荷和负电荷一、物体带电的三种方式1、摩擦起电：2、感应起电：3、接触带电：二、电荷守恒定

2、律：电荷既不能创造，也不能消失，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。这个结论称为电荷守恒定律另一表述：一个与外没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变的。三、元电荷：最小的电荷量叫做元电荷注：带电体带电就是其电子的转移。所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍。即电荷量是不能连续变化的物理量，最小带电量为e.该电荷量叫元电荷1.元电荷的电荷量常用值：e=1.60×10－19C2.比荷：电荷的电荷量e与它的质量me之比，称为比荷电子的比荷：e/me=1.76×10

3、11C/kg（me=0．91×10-30kg）。四、电中和现象及电荷均分原理：1、所谓中和指正负电荷相抵消2、电荷在孤立的金属球体表面均匀分布例：两个完全相同的金属小球A和B，所带电荷量绝对值都是Q，今让第三个与A、B相同但不带电的金属小球C，先后与A、B两球接触后分开，那么：（1）若A、B是同种电荷时，则C球最终带电量等于多少？（2）若A、B是异种电荷时，则C球最终带电量等于多少？同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？五、电荷间存在相互作用猜想1、可能跟电荷电量有关2

4、、可能与两个电荷间的距离有关1.保持两球间的距离不变，探究F与q有关库仑的实验研究方法：控制变量法.使得r不变：科学家们通过实验验证当物体电荷量越大，物体受到的力就越大。距离相同，带电小球偏转角不同,可见其受力大小不同。+Q+2q+q+Q探究影响电荷间相互作用力的因素带电量相同，带电小球偏转角不同,可见其受力大小不同。+Q+q使得q不变：科学家们通过实验验证当物体距离越远，物体受到的力就越小。2.保持q不变，F与r有关。探究影响电荷间相互作用力的因素实验表明：电荷之间的作用力（1）随电荷量的增大而增大。实验结果中库仑得出静电力与电量的乘

5、积成正比，即F∝q1q2（2）随距离的增大而减少。实验结果中库仑得出静电力与距离的平方成反比，即F∝1/r2库仑定律真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。大小：其中K叫静电力常量：k=9.0×109N·m2/C2适用范围：1.真空中；2.点电荷.电荷间相互作用力叫做静电力或库仑力.点电荷1、在研究带电体间的相互作用时，如果带电体本身的线度远小于它们之间的距离．带电体本身的大小，对我们所讨论的问题影响甚小，相对来说可把带电体视为一几何点，并称它为点电荷。2

6、、点电荷是实际带电体在一定条件下的抽象，是为了简化某些问题的讨论而引进的一个理想化的模型。3、点电荷本身的线度不一定很小，它所带的电量也可以很大。点电荷这个概念与力学中的“质点”类似。思考题两个带电球体，是否可以看成是集中在球心位置的点电荷？如果是两个球形带电导体：不可以如果是两个电荷分布均匀的带电球体可以课堂训练1、关于点电荷的下列说法中正确的是：A.真正的点电荷是不存在的．B.点电荷是一种理想模型．C.足够小的电荷就是点电荷．D.一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计A

7、BD课堂训练2、下列说法中正确的是：A.点电荷就是体积很小的电荷．B.点电荷就是体积和带电量都很小的带电体．C.根据可知，当r0时，F∞D.静电力常量的数值是由实验得到的．D3、真空中有A、B两个点电荷，相距r时相互作用力为F，欲使它们之间的相互作用力变为F/4，下列说法可行的是（）A、将它们的距离变为r/2B、将它们的电荷量均变为原来的一半C、将它们的距离变为r/4D、将它们的电荷量均变为原来的2倍课堂训练B课堂训练4、三个相同的金属小球a、b和c，原来c不带电，而a和b带等量异种电荷，相隔一定距离放置，a、b之间的静电力为F。现将c

8、球分别与a、b接触后拿开，则a、b之间的静电力将变为（）。A．F/2B．F/4C．F/8D．3F/8课堂训练5、两个半径为0.3m的金属球，球心相距1.0m放置，当他们都带1.5×10−5C的正电时，相互作