2019-2020年人教版高中生物必修1 2-3遗传信息的携带者-核酸教案2

《2019-2020年人教版高中生物必修1 2-3遗传信息的携带者-核酸教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年人教版高中生物必修12-3遗传信息的携带者-核酸教案2一、内容分析1.本节课的知识结构（概念图）概念图是用来组织和表征知识的工具。概念图有助于学生学习能力的提高，概念图本身就可以帮助学生建立知识整体的概念，让学生对教材更熟悉，使学生的学习变得更有逻辑和广度。概念图有助于教师教学能力的提高。概念图有助于新课程的顺利实施教师在教学开始时使用概念图，有利于了解学生前概念；在教学中使用概念图，有利于帮助学生建构概念网络；在教学后使用概念图，有利于检测教学效果。构建概念图时，学生肯定会分析、处理很多信息，把新

2、旧知识融会贯通，从中可以提高他们的信息处理能力、知识整合能力和分析、解决问题的能力。概念图作为一种学生自主学习的策略，通过概念图的构建而使他们的学习变得更主动、更有意义。核甘酸（8种）统称为五碳糖统称为2.教学重点、难点教学重点：①核酸的结构和功能。核酸的结构是其理化性质的基础，只有搞清了他的结构才能更好的理解其作用和性质，DNA与RNA的结构有很大的区别，这是鉴别生物种类的依据之一，还是分析生物遗传信息稳定性的依据。核酸的功能使得他能够在实际生活中广泛应用，是我们更好的开发其功能的理论依据和分析其发展方向，也是其结构

3、的体现。②观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布教学难点：①核酸的结构。②观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。学生的抽象思维已经建立，观察能力基本完善，但是其动手能力还有待进一步训练，由于操作过程的失误将会使他们不能够很好的观察到预期的结果，所以老师就应该告诉他们应该注意那些方面的问题，怎样才能获得更好的结果，如何来分析所看到的结果。二、教学目标1.知识和技能：⑴说出核酸的种类。⑵简述核酸的分子结构和功能。⑶懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。2.过程和方法：⑴尝试制作DNA的结构模型。

4、⑵以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。⑶运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。⑷学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。3.情感态度和价值观：⑴参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。⑵认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。三、教学策略1.教学准备（1）多媒体课件，内容包括①DNA鉴定在刑事案件中应用的相关资料及图片。②核苷酸分子结构图。③脱氧核苷酸连接成DNA长链动画演示。（2）核苷酸卡纸模型。（3）实验材

5、料的准备。2.教学设计思路故事引导，激发学习兴趣问题探讨，提出概念实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布，获得感性认识观察图解，认识核酸的种类、结构特点及其功能（可通过列表比较辅助认识）总结内容巩固练习3.教学实施过程教学环节教师的活动学生的活动教学资源设计意图故事引导故事的背景材料和图片一个年仅十二岁的女孩，失踪数日后被人发现尸体。公安人员在死者胃里发现了呈咖啡色的肉丝状物质，随后又在嫌疑人家中发现了一些发霉的荔枝核，两者之间究竟有无关联？检验人员运用植物DNA检验技术，结果证明死者胃内的荔枝肉和嫌疑人家中

6、发现的荔枝属同一来源。在证据面前，嫌疑人供认了犯罪经过。DNA指纹法技术在侦破工作中有着重要用途，大家知道，每个人都有指纹，而且都很独特，刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。学生认真看和听材料，并陈述自己了解的关于DNA指纹鉴定法的知识。"DNA指纹法"在案件侦破中的作用是学生很感兴趣的内容。学生略有所知，教师通过材料和图片，然后层层设疑，大大激发了学生的学习兴趣。问题探讨，提出概念①为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？②DNA是什么？

7、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。现在需要大家回答一个问题：它们在细胞中是如何分布的？如何观察核酸在细胞中的分布？回忆初中知识，结合其他途径的听闻联系生活，思考、交流回答：1.DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。2.DNA鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸

8、的鉴定等。DNA鉴定在亲子中应用的相关资料及图片利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。实验观察DNA和RNA在细胞中的分布教师引导学生根据现有材料试剂设计实验。小组协同合作，根据现有材料试剂拟好实验方案，并设计出完整实验过程。实验试剂、实验材料锻炼学生自己设计实验的能力，同时更有利于其理解实验结果。准确引