《夏感》课件3

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1、13夏感梁衡作者简介:梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程等多种荣誉称号.1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。主要著作有《新闻三部曲》(《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》)、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《夏感与秋思》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》。一、梳理生字词黛色:贮满:匍匐:芊芊:（dài）（zhù）（púfú）（qiān）轻飞曼舞:闲情逸致:澹澹

2、:迸发:绷紧:磅礴:（màn）（yì）（dàn）（bèng）（bēng）（pángbó）掌握词语芊芊细草:黛色:磅礴:贮满:匍匐:秋波澹澹:qiānqiān草木茂盛dài青黑色pángbó气势盛大zhù储存满,积蓄满púfú爬行dàndàn水波荡漾的样子•第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？紧张热烈急促研读课文研读课文第二段选择了那些富有代表性季节的自然景物？草树麦浪研读课文第三、四自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？高粱——赤红，玉米——金黄第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？收割麦子

3、，为秋苗浇水，追肥收割麦子初读课文，整体感知：①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？(紧张、热烈、急促)②作者是从哪几个方面描写夏天景致的?(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)③课文表达了作者怎样的感情？(热爱、赞美）朗读，整体感知1.作者的眼中，夏天有何特点？2.作者从哪几个方面描写夏季景物？3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？夏感紧张热烈急促夏之景夏之色夏之人喜爱夏天赞美夏天更赞美辛勤劳作的农民在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。热爱，赞美小结再读课文,感知文段内容第一段:概述夏季总体特点.第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写)第三

4、段:写夏天的色彩.第四段:写夏天紧张的旋律.第五段:表达作者对夏天的情感态度.合作探究１．首段和末段在文章中各起什么作用？．２．在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用．末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情“……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”　　春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民．品味语言：文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。春之色为冷的绿

5、、如碧波，如嫩竹贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿句:仿照下列句式,写一写“冬之色”.仿照下列句式,写一写“冬之色”.春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿句:①冬之色为冷的白,冬之色为冷的白,孕　　　　　　　　　　　育着新的生命力.②冬之色为死的灰,如草木,如泥土,标志着事物的终极.总结文章主题:本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的

6、人们。小时候学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作……是哪一首诗？？？三、拓展延伸比较阅读：　　正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日　　（唐）高骈　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。　水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。悯农（其

7、一）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。悯农（其二）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。赠送名言春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——英国诗人海涅对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。——雷锋