关于逃课问题的研究

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1、阿的调i第一部分调查方案设计现在在同学们之中，逃课现象并非新鲜事，虽然有违校纪，是错误的做法,但这是事实。我在此就逃课问题作一调查分析，试图初步揭示一点情况。调查目的：初步了解同学们中的逃课问题的状况及同学逃课的原因等。调查对象：安徽工程大学学生调查项目：见“关于逃课问题的调查问卷”调查方式：随机抽样调杏抽样方法：通过网络网站“问卷星”进行问卷调查，帐号：懒懒的爛密码：LC1234567共发放调查问卷40份，回收40份，有效40份。从提交的结果屮随机抽样进行统计分析抽样时间：2012年12月23F1关于逃课问题的调查问卷1.

2、你的性别A男B女2•您一周的课程数目是A11-20节B21-30节C30节以上3.您逃课的频率是A很少B偶尔C经常D无4•您旷课的主要原因是A老师讲课过于沉默，照本宣科，索性不去。B觉得凹宿舍或去图书馆自习更好C身休不舒服D老师不点名E其他5.是什么原因让您控制了旷课的冲动A口我控制力强，思想觉悟高B出于对老师的尊重C同学都去上课，自己一个人呆着没意思I）老师耍点名，害怕受到惩罚6.您觉得点名对减少旷课现象有效吗？A非常有效B没多大效果，上课是靠口觉的C一点效果都没有调查分析报告一、对“一周的课程数目”进行分析•周的课程数H

3、的原始数据将课程数H归结为三条，在此分别用A、B、C代表。分别是：A：11-20B：21-30C>30调查结果一•周的课程数H的原始数据如下表：表1：课程数HABC5332图1：课程数目饼图■AIBBC图2：■系列1从上图上可以看出83%的学生的一周课程数基本都在21-30节课的范围之内。一周11—20节课和一周大于30节课的比例较小。分別为5%和12%可见我校学生一周的课程数基本相斧不大。二.对逃课频率进行分析对逃课频率调查的原始数据如下：“逃课状况”是指“很少逃课”，“偶尔逃课”“从不逃课”和“经常逃课”三种。在此分别用

4、A、B、C、D代表。分别是：A：很少逃课B：偶尔逃课C：经常逃课D：从不逃课。对逃课频率进行分析，具体情况如下图图3：图4：■很少■偶尔□经常■无逃课频率从上图可以看出，逃课这一现象是普遍存在的，而没有逃过课的人只有一个。其中经常逃课的有7个人。偶尔逃课的10个人。很少逃课的22人。可见我校学生逃课的现象是十分值得重视的。三、对“旷课的主要原因”进行分析具体情况如下图所示：S5：逃课原因柱状图ABCDE从图中可以看出，学生逃课的主要原因是因为1・觉得口己在学校图书馆看书更好。2.觉得反正老师也不点名，索性就不去了。3.还有很

5、大一份比重是觉得老师上课实在是太无聊了。不想去听课，所以就逃课了。4.真正因为身体的原因或是其他要事而导致学生无法上课的比例。反而是最小的。调查的具体数据如下表:表2：调查人数非常有效20没多大效果，上课是靠自觉的16一点效果都没有4图7：对点名是否有效的调查■系列1图8：对点名是否有效的调查有一半的同学都觉得点名对逃课非常有效。而有40%的学生认为没多人效果,上课是靠口觉的。只有10%的人认为一点效果都没有。可见老师上课点名还是相当有必要的。五、对男女性别和逃课原因进行综合分析男女性别与逃课原因调查原始数据如下表:表3：性

6、别逃课原因男女老师讲课过于沉默，照本宣科，索性不去。53觉得回宿舍或去图书馆自习更好124身体不舒服23老师不点名52其他13（1）对男女性别和逃课原因的数学分析—男一女图10对性别和逃课原因的综合分析其他老师不点名身体不舒服■男■女觉得回宿舍或去图书馆自习更好老师讲课过于沉默，照本宣…CZ1H101520由上图可以看出，男生在因为1.老师上课过于沉默，照本宣。2•觉得宿舍或图书馆学习更好。3.老师不点名。这三个方面而导致逃课所占的比例要远远大于女生因为这些原因而逃课所占的比例。女生在身体不舒服和有其他耍事而导致缺课的比例耍

7、大于男生。(2)对男女性别和逃课原因的无重复双因素分方差分析：无重复双因素分析SUMMARY观测数求和平均方差行12842行2216832行3252.50.5行4273.54.5行52422列1525518.5列251530.5差界源SSdfMSFP-valueFcrit方差分析表3:Excel输出的方差分析表差引行列误总4541013148691L25L4516130.3634056.388233101.2903230.319437.7086477.75假设：对因素“逃课原因”，H0：年级之间没有差界H1：年级之间有差异对

8、因素“性別”H0：性別之间没有差异H1：性別之间有差异对于因素“逃课原因”，F=l・290323〈FcMt,故接受H°,说明不同的逃课原因在“逃课频率”上没有显著差异。对于因素“性别”,F=1.451613