浅论旁科知识在政治课教学中的运用

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1、肉论參科知识農政治镌教学中的运用渤海中学陈茂华随着“3+X”的文科综合高考模式的岀台与屮考跨学科组合题量的增加，特别是新课程的各学科在不断分化的基础上相互交叉、相互渗透，形成了跨学科研究的综合性趋势。耍求我们政治教师在教学中注意学科间的相互协作和沟通，匣视各学科Z间的横向联系及相互促进作用，发挥各学科的总体功能。因此我们利用多学科间存在着“通融性”，开展了运用旁科知识进行政治课教学的行动研究，收到了较好的教学效果。一、运用旁科知识，激发学生的学习兴趣兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的旦大内驱力。教学实践证明，学生

2、一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。思想政治课教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师上课吋再照本宣科，学牛便会乏味生厌。运用旁科知识进行政治课教学在激发学生兴趣方面却有着较大的作用。[图1]漫画，用简单而又夸张的手法描绘生活或褒贬时事，往往寥寥几笔却蕴涵着丰富的哲理，耐人寻味。例如在学习“我国的社会主义精神文明建设”时，投影图1的漫画，让同学们联想社会现实，说说当今社会生活的不文明、不道德的H恶现象以及危害性，从而理解社会主义精神文明建设的重要意义，弘扬社会正气，从思想情感上接受社会主

3、义精神文明的教育，并且在行为举止上为两个文明建设做出应有的贡献。讲授初一“建立和发展真挚的同学友谊”时，出示了这样一邮漫H：H而上一个人对于自己身上的“灰尘”轻轻地试拂，而对别人身上的“灰尘”用扌单帚干狠狠地去揍打。现实生活中那种对口己的缺点或错误轻描淡写，而对别人的缺点或错误则吹毛求疵的形象被刻也得淋漓尽致。我让学生讨论分析漫画所蕴涵的道理。通过讨论，学生明确了要“严以律己，宽以待人”的道理。又如，在学习“环境问题”时，教师可引用《荒漠逼近你我他》的漫间。触目惊心的涮而，能使学生认识到科学地利用资源，合理保护环境，实施可

4、持续发展战略的重要性和紧迫性。歌曲能陶冶情操，给人力量，催人奋进，也能引人深思。将歌曲与课文内容冇机结合起来，能使学生心情愉快地投入学习，冇效地激活课堂气氛。例如，在教学“邓小平理论”这一内容前，我播放了歌曲《走进新时代》。熟悉的旋律在教室里冋荡，学生兴味盎然。听完歌曲后，我问学生，歌屮唱到的“高举旗帜开创未來”中的“旗帜”是指什么?为什么要高举这面旗帜?这些问题一提出，就使学生处于一种急欲所知的兴奋状态，学生纷纷议论，课堂气氛便活跃起來。在教学“正确行使用正当防卫”时，发现冇同学把骂要述口，打要述手误认为是正当防卫，于是

5、将《好汉歌》引入课堂，发动学生讨论“路见不平一声吼哇，该出手吋就出手哇”，究竟该怎样出手？该何时出手？让学生联系自身实际发言,真正掌握“正当防卫”。语言是相通的。外语知识博大精深，在课堂上“洋为中用”，妙趣横生。例女II,英国谚语“Don'tthrowoutthebabywiththebathwater?,（不耍把婴儿和洗澡水一同倒掉），说明对待传统文化和外来文化不能全盘否定，而应该取其精华，去其糟粕，做到批判地继承和吸收。这样，恰如其分地运用旁科知识进行课堂教学，就能刺激学生的人脑，使学生的思维由潜伏状态转入活跃状态，激

6、起了学生的学习兴趣。二、运用旁科知识，印证教学内容，加深对基础知识的理解记忆思想政治课教学内容理论性较强，与初中学生由特殊到一般的认知特点存在着较大的距离。有鉴于此，在教学过程屮，教师要结合教材内容，辅之以旁科知识，通过一定的感性材料，印证教学内容。这使学生既能容易理解所学知识，也能使学生牢固掌握所学知识；同时，使学生感到政治课能与学过的知识联系起来，无形之屮也培养了学生理论联系实际的良好学风。政史是一家。史料可以为政治课教学提供佐证，增强理论的说服力。在学习“科学技术是第一生产力”这一教学内容时，我举了一系列统计数据：从

7、科学的发明（发现）到实际应用所经历的时间，20世纪初为35年，两次大战之间为18年，战后则为9年。过去从发明到大规模应用，照相用了112年，电话用了56年，而现代的电视只用了5年，激光仅用了2年。数据是枯燥的，然而数拯也是最具说服力的。一连串的数据使学生深刻地体会到科学技术在推动牛产力方面起着越来越重要的作用。又如，在讲到“中国共产党是我们社会主义事业的领导核心”这一内容吋，我引导学生回忆了“中国的旧民主主义革命”和“中国的新民主主义革命”，用史实说明农民阶级和资产阶级不能领导中国改变半殖民地半封建社会的性质，让学生真正从

8、思想情感上接受“只有中国共产党才能救中国，才能领导我们进行社会主义现代化建设”的教育。在课堂屮适吋适度地选用一些具有教育意义的“名言警句”充实到教学中去，可增强教材的韵味和吸引力，产生奇妙的教学效果。如上“热爱祖国”内容时，我引用：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“先天下Z忧而忧，后天下Z乐而乐