《诵读兮归来乎》PPT课件

《《诵读兮归来乎》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、诵读兮归来乎——语文学习“诵读法”摭谈宜宾市教科所吴仕义二OO九年四月诵读兮归来乎（1）诵读兮，归来乎。（2）诵读兮，归来乎？（3）诵读兮，归来乎？(4)诵读兮？归来乎？（5）诵读兮，归来乎！（6）诵读兮！归来乎！…………一、欣赏、品味诵读案例，感知体悟“美声朗读”[案例一]感悟天地之浑然一体与万物之缈少细微——宋莉教《湖心亭看雪》崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。[案例二]体味爱的坚持、缠绵与独立——

2、陈丽教《致橡树》根，紧握在地下，叶，相触在云里。[案例三]“个个都成了闻一多”——洪镇涛教《最后一次讲演》反动派暗杀李先生的消息传出以后……不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！[案例四]学生潸然泪下——程翔教《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧地拭干了泪。……德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和

3、鼓舞。”姚竹青：“美声阅读法”或“美味朗读法”或“表情朗读法”。姚竹青探索的”美声阅读法”:(1)快嘴快舌式；（2）坐式；（3）立式；（4）漫步游动式“美声阅读”有三方面的含义：（1）要读得正确，即读音、断句准确，不添字、漏字；（2）要读得清楚流利，做到吐字清晰，语速适宜，语调和谐，语气贯通；（3）要读得感人，能根据文章的风格特点，领会作者的写作旨趣，在阅读中体现文章的风格和旨趣。美声阅读和一般有声阅读的区别在于读者要读出作者的风格和旨趣。（河南师范大学文学院张正君、张颜勇老师撰文观点）二、了解、咀嚼“诵读”真味，体悟母语学习真谛1．古今专家、权威论“诵读”（1）《说文

4、解字》注：“诵，讽也。从言，甬声。”“讽，诵也。从言，风声。”（2）朱熹（宋代）“诵读”核心：“熟读精思”在《朱子蒙童须知·读书写文字》一文中，他具体解释道：“凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记；只要是多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书千遍，其义自见，谓熟读则不待解说，自晓其义也。余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，眼不看仔细，心眼既不专一，却只浪漫诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎。

5、”（3）真德秀（宋代）在所撰《家塾常仪》中对《诵读》明确规定：“专心肃容，记遍数。句句字字分明，每句终字重读则句完，不可添增虚声，使句读不明。遍数未足而已成诵，必足遍数；遍数已足而未成诵，必加数成诵。”（4）屠羲英（明代）在《童子礼·读书》中规定，“整容定志，看字断句。……务要字字分晓，……仍须细记遍数熟读，如遍数已足，而未成诵，必欲成诵，其遍数未足，虽已成诵，必满遍数，方止。”（5）张履祥（清代）在《初学备忘》中指出，读书“先令成诵，而徐以涵泳其意味，休之于心“。（6）张岱（清代）在叙述自己的学习时，对诵读的描述是“正襟危坐，朗诵白文数十余过，其意忽然有剩。”（7）叶

6、圣陶1）在《中学国文学习法》一文中指出：“学习文言，必须熟读若干篇。勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。……要养成熟极如流的看文言的习惯，非先熟读若干篇文言不可。”这段话表明他对诵读的理解是“熟读”、“成诵”。2）在《〈精读指导举隅〉前言》中说道：“读法通常分两种：一种是吟诵，一种是宣读。无论文言白话，都可以用这两种读法来读。”3）在《〈精读指导举隅〉前言》又指出：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……现在国文教学，在内容与理法的讨究上比从前注重多了；可是学生吟诵的工夫太少，多数只

7、是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”（8）李德成主编的《阅读辞典》四川辞书出版社出版，李德成主编的《阅读辞典》中对“诵读”的解释是：“朗诵、吟诵、背诵，默诵等四种诵读方式的合称。其中，默诵是背诵的特殊类型。”这个解释告诉我们：诵读包括朗诵、吟诵、背诵、默诵等。（8）李德成四川辞书出版社出版，李德成主编的《阅读辞典