学校学困生转化的工作计划范文

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1、学校学困生转化的工作计划范文　　　　英语学习有困难的学生指的就是智力正常或接近正常且处于正常的教学环境在同等教育中英语学习水平较低达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生他们当中有些是英语能力的问题指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生；有些是因有其他问题例如学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题但是他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定的相应的知识和能力英语学习效果低下　　　　英语学习中的学习困难学生主要有以下表现特征：　　　　1

2、、对概念理解不全面、不深刻往往留于形式难于用自己的语言再现理不清概念之间的联系和区别　　　　2、对公式说不清其来龙去脉只能照搬硬套不能灵活应用稍作变化则不知其然　　　　3、听课时缺乏主动思考往往只是注意结论不深究其形成过程遇到困难消极等待　　　　4、自学时找不出问题的重点和难点不能整理出教材所叙述的内容提不出问题看书时注意力不集中　　　　5、做作业时解题不按一定的步骤、法则不检查解题过程对结果不进行必要的分析对计算题缺少必要的文字说明解题过程缺少依据转化能力较差　　　　英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展影响

3、教育质量研究如何帮助学生克服英语学习的困难消除厌恶英语的情绪真正愿学、会学、学会是我们英语教育工作者的紧迫任务　　　　针对这么多的原因分析我们应该如何去解决呢　　　　1、我们应在平时上课中有意强化英语学困生对英语的敏锐感多引导他们对英语现象的观察和思考如多做一些有趣味性的英语题目多做一些带有图形图象的直观性题目思维活动是一切智力活动的核心现将主要从培养英语学困生的思维能力着手去转变他们学习英语感到困难的状况　　　　2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题可以牢牢地吸

4、引他们的注意力学生仿佛自己进入了故事情景中不由自主地产生了强烈的探究欲望思维的源泉被打开滚滚的泉水尽情地流淌给积极的思维以强动力　　　　3、以合作交流促思维　　　　合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力而且有利于激发和促进学生思维的发展特别是学困生思维的发展这样使他们得到了帮助能力也得到了提高　　　　4、以练习促思维　　　　多做一些学困生能够理解的英语问题让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习逐步深化抽象概括的思维能力　　　　5、克服消极的学习态度　　　　英语教学中要注意

5、引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束突破老框框激发他们开拓解题思路培养思维的流畅性和创造性　　　　6、培养英语学困生的学习兴趣　　　　培养学生对英语学科的兴趣感受和欣赏英语学科的魅力形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一只有当学生通过自己的努力获得了进步掌握了一定的英语方法获得了一些对英语的鉴赏能力才能变英语学习的被动为主动才能感受成功的快乐在个人英语学习成就和英语学习信心之间存在紧密的联系我们在英语教学中首要问题就是激发学生学习英语的兴趣　　　　培养学生英语学习兴趣的途径很多主要来说可

6、以考虑以下几点　　　　（1）降低学习要求　　　　英语困难生基础差、思维能力弱因此教师在讲课时要注意从简入手讲解知识时尽量分散难点对他们尽量提问简单的问题让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力对于英语作业应以课本为主不搞偏题、怪题题量要适中适当给予模仿性练习的机会并加强一些变式训练以提高学习英语的兴趣　　　　（2）进行直观教学　　　　课堂教学应加强直观性通过直观教学的方法如运用英语卡片教材附带的学具老师自制的工具投影仪多媒体等化难为简、化抽象为具体加深学生对英语概念、性质的理解和掌握提高解答能力　　　　（3）积极

7、关注学困生　　　　要特别注意观察英语学困生的学习情绪英语学困生往往上课思想开小差、不集中他们对教师按部就班的讲解枯燥无味的语言听不进耳对英语知识也不感兴趣我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意引导每位学生进入积极的学习状态从而达到教学目的　　　　（4）激发好奇心　　　　把教材复杂抽象的内容具体化或转化为疑问这是引发兴趣的重要来源用现在广泛提倡的情境教学把教学内容放在一定的故事情境中揭发学生探索奥秘的好奇心好奇心是一切知识的起点　　　　7、增强英语学困生的自信心　　　　英语学困生由于学习差往往信心

8、不足容易产生悲观失望的自卑心理从而对英语产生恐惧心理　　　　（1）多鼓励常表扬　　　　在课堂上多说一些鼓励性的话语如：“你的想法很有新意”“你说得很清楚我们都明白了”“这个想法不错再想个更好的”；在作业批改中多批上一些：“进步真大”“真棒”“你的字写得真工整继续保持”评价的内容尽量具体些让他们觉得老师是真心的在表扬他们从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心