语文老师的教学计划

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1、语文老师的教学计划　　　　一、学情分析　　　　四（1）班共有学生56人通过上学期的语文学习全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯特别是在习作方面大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等因此本学期需加大对几名后进生的辅导力度尽快促使他们跟上学习进度使之成为思想进步成绩合格的学生　　　　从整体看大部分同学要求上进能在课堂上认真听讲但发言面不广课堂气氛不够活跃本班约有五分之一的同学学习基础较差接受能力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯阅读量不够丰富知识面较窄本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气力求改善　　　　二、教材分析：　　　　1、突出学科特

2、点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”本册教材与上册教材一样还是习惯、课文、习作、单元练习4大块本学期小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题既有阅读方面的习惯也有勤于动笔的要求着眼学生终身发展立足打好素质基础蕴含着丰富的人文教育资源洋溢着浓厚的时代气息为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀还“习作”以应有的地位编写专门的“习作课文”置于“练习”之前其设计中的“三多一少”（即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作

3、、乐于表达”的理念“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累不急于求成另一方面也因“课”制宜搞一些迁移性小练笔“长线”贯穿始终“短线”相机渗透；既有专门的习作训练也有随课文安排的片段练习）体现了对读写结合规律的尊重“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容一方面为学生终身学习打好听说读写的基础另一方面重视情感的陶冶、人格的培养使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处让语文教学成为有根的教育　　　　2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一

4、体的多彩世界根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西作为教学的主干内容来构建教材的主体框架在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时人文教育因素蕴含其中：识字运用多种方式展示汉字魅力使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作鼓励学生说真话、抒真情既是历练语言更是学习做人；习惯着眼于学生一生的发展在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀因此本册教材一如既往地抓

5、住语文学习的基础和关键立足基础放眼长远突出了朗读课文背诵课文和复述课文突出了钢笔字描红突出了综合性的语言积累、运用或实践活动不求花样翻新务求实在管用帮助学生打好扎扎实实的语文基础　　　　3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段当然并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段但是必须抓好根本手段才算抓住了语文教学的“牛鼻子”　　　　本册课文内容丰富体裁多样为学生学习祖国文字获得基本的语文素养促进全面和谐地发展提供了充裕的材料本册课文篇幅短小语言规范便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交

6、际等训练插图精美细致饶有童趣有助于学生理解课文内容培养其形象思维能力每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等　　　　习作教材以“贴近学生生活注重实践体验”为宗旨在内容安排上富有儿童情趣在呈现的方式上力求灵活多样在操作练习上提供多种选择在评价上强调要求适度单元练习以综合性为主内容包括学用字词句成语和古今诗文的读读背背、口语交际等意在丰富语文教育的内涵增加学生的语言积累提高他们的语文实践能力各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容各练习既相对独立又自成系列　　　　学用字词句方面是将识字写字与词语句式等内容综

7、合起来让学生在学和用的过程中巩固语文知识发展语文能力激发热爱祖国语文的情感读读背背方面采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语在内容上有一定联系又压韵上口二是安排了一些篇幅短小内容丰富形式多样的阅读材料帮助学生积累语言　　　　三、教学目标：　　　　1、学习习惯　　　　（1）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯　　　　（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯　　　　（3）继续培养勤于朗读背诵乐于课外阅读的习惯　　　　（4）继续培养勤查字典主动识字的习惯　　　　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯

8、　　　　2、汉语拼音　　　　（1）继续巩固汉语拼音说好普通话