教育教学论文运用多媒体激活拼音教学

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1、运用多媒体激活拼音教学阳城县第三小学吴海超《语文课程标准》对汉语拼音的教学是这样要求的：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”拼音教学与识字、阅读教学在现行教材编排上是相对独立的，一年级新生一进校门，就要用整整6周的时间来学习汉语拼音，这就很容易让学生感到枯燥乏味。我们传统的拼音教学，教师既教得累，学生也学得很苦。一年级的学生一入学首先接触的就是汉语拼音，如何使这枯燥无味的字母变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学

2、呢？我将多媒体技术与拼音教学结合起来，力求课堂教学生动、活泼，调动学生学习拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性，倡导一种以人为本的科学的教学理念。我从以下几个方面谈谈自己粗浅的做法。一、恰当地利用电教媒体，激发学习兴趣aoe可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他们今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的。但是我认为这第一节语文课至关重要，如果能在他们人生的第一节语文课中，我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成

3、都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的，如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。所以，我设计了多媒体课件一一“拼音王国”：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用课件出示城堡图）拼音王国中有很多的拼音,认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？（生：想）拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（课件出示三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（课件中aoe从房子里跑

4、出）嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼。）欢迎你们来拼音王国做客，希望我们能成为好朋友……用童话故事吸引学生的注意力，并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，使学生很快进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。二、运用多媒体技术，突破拼音教学难点拼音教学中有一个难点就是单韵母（1和jqx相拼时以及和y组成整体认读音节时省略两点的规则。学生很容易弄混了，看到ju、que、xuan、yue等音节时就认为是jqxy和u交朋友。直接的口授和粉笔教学还是很难辨别，但是假

5、如采取多媒体技术，就可以更好地进行区别。我利用了FLASH,找了几个画面和人物，专设一个故事动画：字母U和u是一个是有礼貌的好孩子，一个是不懂礼貌的坏孩子，每当他们碰到j（鸡）妈妈、q（戚）老师、x（西）奶奶、y（易）爷爷时，头上带着两个圆圆角的帽子的小u总会很大胆地迎上前有礼貌地拖下帽子向他们问好；而小u却从不上前去和他们打招呼。所以j（鸡）妈妈、q（戚）老师、x（西）奶奶、y（易）爷爷特别喜欢小u。通过这个充满童趣的动画故事中，学生明白了jqxy不和u相交的规则以及和u相拼时u要省略两点的规则。同时在这个画面中学生知道了见到

6、长辈要问好，做个懂礼貌的好孩子的道理。三、适时地利用录音磁带，提高拼读水平小学生模仿力强，录音磁带中播音员抑扬顿挫的朗读，不仅给学生提供了参照，还激发了学生主动模仿的欲望。1•听读。这个听主要是让听磁带的朗读。在听读过程中，引导学生边听边想象、记忆、思考，以提高听觉感受力和听觉记忆力。学生在听的过程中或多或少地受到了语感的训练。2•跟读。就是让学生跟着磁带读。跟读的要求是，认真听字音、仔细看字形。一般以跟读三遍为宜。因为跟读一次，学生产生不了很深的印象。但如果重复过多，既浪费时间，又会导致学生厌烦。3.试读。就是放手让学生自己借

7、助拼音试着读。要求学生自己先读给自己听，以促进他们的感知、记忆能力。对个别有困难的学生则利用这一时间多指导，对于部分优生，则鼓励他们直呼,无论对哪类学生，都尽量不让试读成为他们的负担，而设法让他们感到没有约束，能充分放松地、积极自主地、有兴趣地阅读。认读一般让学生在集体汇报中把自己会读、会背的音节或拼音词读出来。这样，学生在磁带的辅助下，将识字母和阅读有机结合,有效地提高了拼读效率，为实现跨越式发展迈出了坚实的一步。四、合理地播放课件游戏，巩固拼音教学知识的巩固既是学生接受新知识的基础，又是学生在实践中运用知识的必要条件。对于巩

8、固汉语拼音的教学，过去我们常用的方法主要是通过各种练习，如多读、多写、多练，学生虽然一定程度上形成拼读的技能，但是枯燥乏味很容易使学生丧失进一步学习的兴趣，同时也加重了学生的学习负担。基于这些认识，我在汉语拼音的巩固教学中，充分利用儿童喜欢游戏的心理，设计制作游