论文标题：浅谈班主任工作

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1、论文标题：浅谈班主任工作所属学科：综合作者单位：嘉禾县珠泉完小姓名：邙国利邮政编码：424500虽然本人教龄不长，但是自从我走上讲台的第一天，就一直担任着班主任这一光荣的任务与职责。因为班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位：其一、班主任负责的事情太多、担子太重：最早来，最晚走；管学习，管纪律；管生活，管健康；管钱，管物；管课上，管课下；对校长负责，对家长负责……还得面对很多的责难。其二、班主任工作的科学化程度不高，对工作中许多规律性的东西还没有把握，往往干着事倍功半的事情。而班主任工作是培养社会所需要的合格人才

2、的专业性工作，有其特定的劳动特点和与之相适应的职业道德与职业精神。一个合格的班主任，应当在充分认识自己劳动特点的基础上，加强自身道德建设、树立崇高的职业道德，修炼自己的职业精神，以实现“教书育人”的历史使命，并成为“两个文明建设”中的至高风范和一代师表。难怪曾有人说：“做一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者当不好班主任工作，那么，教师他不能算一个完整的好教师，只能算’半个’教师。他在育人事业中所作的贡献就有了重要的欠缺，他所体尝到的教师职业的崇高与幸福也会留下太多的遗憾。”在这几年的班主任工作中，我对班主任工作所带来的酸

3、、甜、苦、辣，有着切身而深刻的感受。现在，我就从以下几个方面来谈一下如何才能较好的抓好班主任工作。—、做好典范、为人师表。任何类型的劳动都离不开劳动资料、劳动手段。班主任的劳动手段不是班主任的"身外之物”，而是班主任个体内化了的知识结构、世界观和个性心理品质。也就是说班主任是把本身的思想道德素质、良好的心理品质和职业道德精神，作为资源去影响、感化、教育他的学生，从而使受教育者身心发生目的性变化。班主任通过本身的思想、道德感情、意志等品质发挥巨大的教育效能，其世界观、人生观、道德情操以及对各种事物的情感态度，无不潜移默化地影响

4、着教育对象，有些影响在某些受教育者心底会留下终身的痕迹。可见，班主任应是一切美好品质的化身和可资效仿的榜样。“学高为师，身正为范”班主任应时刻成为学生的导师，站在新一代新人的面前，把他们引向一个理想的目标，班主任的劳动就是用自己全部的心灵和智慧的阳光去陶冶、塑造受教育者的精神世界。班主任劳动是主体与客体、物质与精神、思维与意志的统一。这种统一，要求班主任一方面要了解、研究教育对象的精神世界和个性心理差异，另一方面还要十分重视自身的全面发展，积极参加社会实践、变革，改造客观世界，充实、完善主观世界，以适应现代社会对班主任不断提

5、出的更高要求。而为人师表是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则，是教育事业对教师特别是班主任人格提出的特别要求。班主任的劳动是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。教育过程自始至终都是人与人之间相互影响，相互作用的过程。为了使学生的人格得到健康发展，班主任就必须首先致力于修炼自己高尚的人格，要照亮别人,首先自己身上要有光明，要点燃别人，首先自己心中要有火种。二、用师爱进行教育胡锦涛同志提倡的“八荣八耻”社会主义荣辱观，可以说是中国人的基本人格特征，对中小学生德育有重要的指导意义，而且，社会主义荣辱观教育也把

6、德育内容通俗化，具体化了。社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱，班主任的责任就是用爱进行爱的教育，这是德育的重要内容，也是班主任德育工作的规范。班主任劳动过程中最基本的人际关系是师生关系，班主任爱岗敬业，必须通过热爱学生来体现，而班主任职业道德的其他要求，也必须围绕着热爱学生，更好地为学生服务这一道德的核心和精髓，这是班主任最宝贵的职业情感。班主任对学生的爱，具体表现为班主任对学生特有的一种亲近感、理解感、期望感和为学生而献身的热

7、忱。在整个教育过程中，爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境，可以在在班主任与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁，可以转化为学生学习和进步的内在动力。所以说，没有爱就不会有真正成功的教育。班主任要博爱，即爱所有的学生，不管其家庭如何，也不管学生是聪慧的还是迟钝的，老师要把自己诚挚的爱洒向每位学生的心田，体现教育的公平与公正。班主任还要爱得深刻，既要关注学生的智力，更应该关注学生的态度、情感和价值观；既要关注学生的身体，更应该关注其精神成长；既要关注学生的基础，，更应该关注学生学会创造；既要关注学生的今天，更应该关注学生的未来

8、，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力，让学生感到如沐春风，从而产生无穷的斗志。用师爱进行爱的教育，其中还包涵着让学生理解爱、学会爱、懂得知恩图报，而爱的教育需要班主任用爱去启迪，用行动和精神去感动，使他们鼓起生命的风帆，驶向胜利的彼岸。三、班级管理疏导自如、宽严适度班级管理，对班机体的