试论高中英语词汇教学的有效策略

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1、试论高中英语词汇教学的有效策暁摘要：英语词汇教学是英语教学的基础环节。木文探讨了英语词汇教学策略，引导学生在遵循词汇学习规律的基础上，掌握有效的学习策略，提高英语词汇学习效率。关键词：高中英语词汇教学教学策略构词方法语境阅读训练英语词汇教学是英语教学中的重要环节。在高中英语学习中，学生词汇量的掌握情况直接关系到听、说、读、写等各种基本技能的提高，也影响到英语学习兴趣的培养。学生拥有丰富的词汇量，英语知识越丰富和准确，学习能力就越高；英语词汇量少，交流和获取信息的能力就会受到限制，难以形成一定的语言使用能力。拥有一足的词汇量是保证学牛持续学习知识的关键

2、。因此，在新时期探讨高中英语词汇教学，具有重耍的现实意义。一、掌握正确的构词方法转换、合成、派生作为英语构词法的三种基本形式，频繁出现在高中英语词汇的学习中。教师应结合学生词汇量的掌握情况，运用构词法教学,扩大学生的词汇量，提高学生理解和运用语言的能力。合成就是将两个独立的单词合并在一起，组成一个新的单词。如在《牛津高中英语》中出现的生词bookmark,就是由book和mark合成的新词，意思是书签。教材中还时常出现像bankaccount,assemblyline,pick-pocket等合成词，这种单词由两个独立的单词合成，教师可引导学生对词义

3、搭配稍稍联想，便可触类旁通。转换就是在不改变词的形态的前提下，把词从一种词类转化成另-•种词类，形成新的含义和作用，它是现代英语构词法中最简单的一种构词形式。如教材模块^一中有这样一句话：Hisonlyneighbourwerethebirdsandsquirrelsinthenearby-trees.其中squirrels作名词，是“松鼠”的意思。下文中又出现了含有squirrels的句子：However,Ithinkitisgoodtosquirrelssomeofyourmoneyawayeachweektomakeitlast・其中squir

4、relssth.away的意思是“把……储存好”，squirrels在这里是动词形式。教师为学生介绍词义的转换，既可以发散学生的思维，又可以使学生深入了解词的多义性。派生也是高中英语教学中经常出现的构词形式，它基于词根，通过添加前缀和后缀的形式,形成派生词。以disagreement为例,它由前缀dis-、后缀-ment和词根agree组成，表示"不同意”，其中词根agree是动词，表示“同意”，前缀dis-表否定，后缀-ment表示名词。对于派生词，教师应帮助学生建立一个立体的单词网络记忆系统，使学生深入掌握词的含义和用法。二、设计语境词汇的学习如

5、果离开了具体的语境，就会使学牛感到枯燥乏味，增加记忆难度。其中，短语是单个词的语境，句子是短语的语境，而句子乃至整个语言的语境则通过情境体现。在高中英语词汇教学中，教师应引导学生在特定的语境中理解和记忆单词。1.在掌握基木词义的同时，还要知道其他含义。例如cover这个单词，既可以作动词，又可以作名词，但它的基本词义是作名词，表示“封面，盖子”。学生除了了解cover的基本词义之外，还必须知道readfromcovertocover是"从头到尾”的意思。又如:Theenvelopeonthetablewasmadeundercover.其中under

6、cover表示"密封”。cover作动词时用途更是广泛,如:Thelittlegirlcoveredmouthwithherhands.（那个小女孩用手捂住了嘴o）Themountainwascoveredwithsnowallyeararound.（这座山终年被雪覆盖。）Thewomancoveredthedistancewithinanhour.（那个女人用不到一小时的时间走完了这段路程。）可见，单词的词义会因场合的不同而有不同的意思。2.不仅要掌握单个词义，还要了解词语搭配。在高中英语词汇教学中，教师在解释词的基本含义的同时，还应适当介绍单词的

7、有关搭配和在实际语言中的运用方法。以模块二第三单元的单词require为例，require是动词，表示“需要”，相当于needo教师可以介绍和require有关的短语，女口：require+n.,requiresb.todosth.,require+that-clause（表虚拟语气），引出相关例句。Tobeanexcellentwriterrequirestalent,experience,willpower.Alltheteachersarerequiredtoattendthemeeting.Thesituationrequiresthathe

8、shouldrunaway.还冇些单词，如take,keep,turn,make等，学生无需花大量的时间和精