浅谈如何构建“自主、合作、探究”的学习方式

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1、浅谈如何构建“自主.合作.探究”的学习方式内容摘要:《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学牛的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本文从三方而论述，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。关键词语：自主、合作、探究第八伦基础教育课程改革的一个重要丨I标就是要改变课程实施过程屮过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。因此，《语文课程标准》把关

2、注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的巫要内容，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。—、自主学习“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。在以往的课堂教学里，教师处于中心地位,学牛围着教师转，完全处于被动应付的状态。而《语文课程标准》明确提出：“学牛是学习和发展的主体”，“学牛是语文学习的主人”。现代教育教学理论强调以人为本，强调以儿童发展为中心，促进其口主学习，口主发展。1、创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛。首先，师生关系平等是前提条件。只有师生关系平等，学生才可能有“自我”，才能有机会学习和

3、研究。其次，民主是催化剂，在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自山地衣达自己的发现和见解。最后，要创造和谐的课堂教学氛围。在哲学屮，“和谐”是指一个系统为外部客观世界Z间及其内部各要素Z间的关系处于一种协调、平衡的状态。在课堂教学中要建立师牛Z间良好的人际关系，以利学牛口主学习。2、引导学牛进行口主学习。例如在教《林海》一课时，我设计如下导读提纲：（1）读“导读”，了解本单元组重点训练项目；（2）读课文“预习”，了解本课的特点与重点；（3）读课文牛字，了解新词新意；（4）读全文，给课文分段，知道各段段意；（5）

4、读课后的“思考、练习”三道题目，按自C的理解笔答出來；（6）把自学中不懂的地方记下來。这样让学生超前自学，有利于培养学生自主学习的能力。二、合作学习学生认为小组合作学习，在当前小学教学屮已成为一种重要的教学组织形式，是时代发展的需要，是当今课程改革的需要。所谓合作学习，即将班内学生按成绩、兴趣、能力、性别和性格等诸方而的差异编成异质小组，系统地川教学过程的互动性、合作性来促进学习，以群体发展为评价，共同实现教学目标的教学活动。根据建构主义理论，学习是在一定的情况下，借助他人的帮助，通过人际协作，利用学习资料构建自C知识的过程。合作

5、学习是将个体间的差异发展作为一种教学资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的H的。特别在当今社会，由于个人能力的限制，很多工作需要有团队协作方能完成。因此,合作学习对于培养学生的合作能力，增强学生的团队粘神显得尤为重要。所以，在语文教学中，我认真开展合作学习，例如，教学《草船借箭》一课，在读课文时，我抓住课询预习“想想诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方”时的“神”，让学生在自主阅读的基础上，讨论交流诸葛亮的“神”在哪里，课文又是怎样写出这种“神机妙算”的。三、探究学习建构主义学习理论是这次课改的重要理论支柱。建构主义理论认

6、为：“每个学习者都不应等待知识的传递，而应基于自己与世界相互作川的独特经验去构建自己的知识并赋予经验与意义。”建构主义理论主张让学牛通过口主的活动、感受，体验知识产牛和发展的过程，从而建构自己合理的认知结构。探究性学习和接受性学习相对应，它是指学生在教师的指导下，通过自己的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。所以，在语文教学中，我们要激发学牛进行探究学习的兴趣，增强学牛探究的口信心,让学牛获得体验成功的喜悦，教给学牛探究的方法，放手让•学牛进行探究学习。例如，一位教师在引导学牛学习《凡卡》一课结

7、尾的教学是这样的：学牛对于凡卡的爷爷能否收到信产生了争议。很多学生认为凡卡的爷爷是收不到信的，因为凡卡在信封上没有写上爷爷的姓名与地址。但也有一部分学生认为能收到信。前种意见是“定论”，后种意见显然比前种意见更有争鸣价值。教师第一次引导研读，问：“你认为凡卡爷爷能收到信的依据是什么？”读后有的学牛认为是邮差经常跑乡下，认识“爷爷”（书中并没有指出邮差不认识“爷爷”，属合理推测的争鸣）。也有的这位邮差知道了凡卡的遭遇，非常同情他，就帮助了他（这不是没有可能，屈善心发现的争鸣）。教师第二次引导研读，问：“假如凡卡的爷爷收到了信，他能接

8、凡卡冋乡下吗？”学生读后，认为“爷爷”因贫困潦倒，才送凡卡去城里当学徒，若接回乡下，他们都无以为生。最后，教师引导学生小结：两种意见，殊途同归，都进一步说明了凡卡命运的悲惨。这样争鸣式的探究既尊重学生在阅读过程中的独特经验，乂鼓励学生独创性学习，打