浅谈小学数学教学中电教手段的运用

《浅谈小学数学教学中电教手段的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学数学教学中电教手段的运用摘要：电化教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体指导学生主动获取知识、培养能力的过程。小学数学教学利用直观教具可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。冇利于发展学牛的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解；有利于学生认知发展过程的实现；有利于克服一般教学中的困难，提高教学质量；有利于充分发挥小学数学教学中的例题作用，达到图文相统一的效果；有利于培养智能型、开拓型人才；有利于小学

2、数学教学中德育功能的落实。关键词：电化教学；激发学习兴趣；提高教学质量我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。小学数学教学釆用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为：一、首先应该明确小学数学教学屮存在的怵I难1・小学数学教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示岀来。2.教师在课堂上完成内容丰富的板书、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，要想图画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。3•小学数学教学名词概念多，定律、运算也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理

3、解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下40分钟内不易完成任务。4.小学数学教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面相对较少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。5.小学数学教学在小学阶段授课吋间少，使部分学生产生偏科的现象，有的其至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大困难。小学数学教学如要正常进行亟需一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段。二、小学数学教学运用电教手段，有利于克服一般教学中的困难，提高教学质量根据自己多年教学实践，我认为把电化教学运用于小学数学教学，具有以下几个特点。1.

4、有利于学生认知发展过程的实现美国著名教育家布鲁姆将教育H标中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价八•个层次。小学数学教学采用电化教学手段冇利于实现上述六个层次的教学目标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影等课件）指导学生主动获取知识、培养能力的过程。小学数学教学利用直观教具（如光盘、课件等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出來，为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。教师还可通过当堂测试的办法进行检验

5、。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突岀了教学中的直观性原则和启发性原则。1.冇利于充分发挥小学数学教学中的例题作用，达到图文相统一的效果小学数学教学也离不开例题，例题是小学数学学科特有的材料，是小学数学学科的骨架，其中蕴藏着丰富的生活现象、数学知识、数学技能和数学智慧。因此，充分发挥例题的作用是小学数学教学成功之母。如何掌握好这些例题的知识、发挥它的作用，是学好小学数学知识的关键。如果用一般教学手段展示例题的内容，有一定局限性。而采

6、用电教手段，就充分发挥了它的作用。例如利用幻灯投影可以增加例题的用量和文字的输入量，根据需要还可以使数学中几何图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读题、解题、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而乂枯燥无味，需要死记硕背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。例如我校李海霞老师在教“三角形内角和”时，她在课件上出示由三个三角形拼成的一直角三角形图案,并提问：“你们知道这个三角形的内角和是多少度吗？”学生対此感到新奇，渴望得到答案。这时李老师并没有把现成的答案告诉学生，而是进一

7、步引导学生探究。通过算一算：拿出自己的两个直角三角板，算算每个三角板的三个内角和是多少度？量一量：让学生用量角器量一下三个内角和是多少度？折一折：让学生拿出自己准备的正方形纸，沿对和线对折，得到一个三角形，这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半。然后李老师点击课件把标有序号的三个三角形慢慢地旋转拼成的一直角三角形，直观地帮助学生验证一下自己的探究结果，这种方法，不仅使学生耳目一新，而且把学生引入由不协