浅谈小学体育课中教师情感的投入

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1、浅谈小学体育课中教师情感的投入教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”积极的情感，具有激发、调动积极性的作用，能推动学生自觉积极地去实现教学目标；消极的情感，能抑制学生的学习兴趣和热情，甚至会使学生拒绝接受教师布置的教学任务。因此，应用情感来改进体育教学，发挥情感的积极作用，对提高体育教学效果具有重要意义。1、知识经验因素是前提。知识经验越丰富的体育教师，对情绪调控的能力也越强。这些经验包括：文化知识经验、专业知识经验和教学知识经验等。知识经验丰富的教师会冷静、理智、清醒，或因势利导

2、处理体育教学中的事宜，或果断地做出抉择，采取相应有效措施，稳定或激发自己的教学情绪。因此，在当今的形势下，体育教师理所应当成为体育知识、经验丰富的智者。2、智力因素是基础。体育教师的智力，尤其是灵活的思维能力对教师的情绪调控起着重要的作用，灵活的思维能力，能使教师在突发事件中随机应变，使问题得到圆满的解决，这是作为体育教师应当具备的基本素质。这些素质有利于稳定我们的教学情绪，提高教学效能。3、非智力因素是关键。关心、爱护学生，对学生和蔼可亲、循循善诱，课堂气氛就和谐，师生关系就融洽，再这种状态下，教师的情绪最佳，思维敏捷。性格内向.活泼、刚强、果断的人，遇事能沉着冷静

3、，当机立断，这是体育教师影响学生的最直接的外在表现，是一种体育精神的体现。二、在体育教学中加大情感投入的对策1关怀备至，爱生如子。在课堂教学中，应倍加关心爱护学生，使学生信任你、爱戴你。比如，夏天第四节课和下午第一节课是太阳辐射最厉害，天气最热的时候，教师就不能整节课让学生在阳光下暴晒和练习，而应该不时地调换或到阴凉地方小憩一会儿再练，尤其是要多注意体弱学生，防止中暑。假如某同学在上课时表情忧郁不愿动，教师应想到他（她》是否生病，或者有什么事，而对其进行个别询问，妥善安排。有时上课中，天气骤变，乱起风沙，教师就应立即调整队伍，让学生背风而立。再如，上课中，突然，两位迟

4、到学生喊“报告”，教师首先不是批评和询问他们迟到的原因，而是让他们归队，继续上课，待下课后再找他们谈话。这些看起来微不足道的小事，但学生能从教师的行动中，体会到教师对他们的关心与爱护，从而激发学生的兴趣和积极性，收到事半功倍的效果。2、手把手教，耐心指导。学生一时掌握不了的动作千万不能操之过急，更不能当面埋怨.指责，甚至挖苦，而应满腔热情地鼓励.帮助和耐心指导，和学生一起分析原因，找出问题，告诉学生如何进行纠正，然后鼓励学生大胆地反复进行练习，以达到掌握动作要领的目的。如小学五年级的“跳山羊”这一技术动作，有些女同学不行，一些同学单脚起跳，一些学生只一只脚跨过去……这

5、时，教师要帮助她们逐一分析原因，克服害怕心理——“怕跳不过掉下来”。如何消除这一心理呢？首先，找会做的女生示范，指出她之所以做得好，根本的一条就是“敢”字当头，不怕摔，接着要求大家丢掉“怕”字包袱，树立信心。其次，再将这一动作分解进行练习，先降低“山羊”的高度，这样练习，学生慢慢克服了害怕心理，再提高练习难度，动作熟练了，通过反复练习，绝大多数女同学就能完成动作，并保证一定的质量。3、活跃气氛，增进交流。教师在教学实践中必须掌握教学方法和注重课堂气氛，要根据不同的教材，制订不同的教学计划，采取新颖、灵活多变的教学方法和组织形式，才能创造出“愉快、向上、和谐、自觉”的课

6、堂气氛，鼓励学生相互交流、议论和互相帮助。在游戏比赛中，激发学生的情绪，鼓励学生发挥自己的个性，使学生逐步懂得遵守纪律与生动活泼、统一要求和个性发展并重的关系。另外，教师的言行、举止应庄重、洒脱、轻松为上。比如，在教站立式起跑时，教师可以不按传统的方式先讲解示范，练习教法，而讲一句"10多年前老师教我的动作，我忘了，看哪位同学帮我想出来。”课堂一下子活跃起来，同学们争先恐后的做动作给大家看，趁此机会，教师要看准一位做得稍好的同学进行示范动作的讲解，指出其存在的问题，给以适当的评价，同学们会很快掌握这一动作，达到预期目标。此外，合理的掌苣、哨声、笑声……都是师生感情融洽

7、的象征，就看我们教师如何掌握和发挥。体育教师对学生的情感投入，体现在体育教学的各个环节中，体现在体育教师的人格魅力对学生的潜移默化的影响中，体现在日常教学对每一件小事情、小细节的处理中，我们把学生当成朋友，让学生把我们当成朋友，是和谐的体育教学，是会让我们的教育对浅谈小学体育课中教师情感的投入教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”积极的情感，具有激发、调动积极性的作用，能推动学生自觉积极地去实现教学目标；消极的情感，能抑制学生的学习兴趣和热情，甚至会使学生拒绝接受