五年级上册美术教案4好看的装饰画 浙教版(1)

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1、课题：好看的装饰画课型：“设计.应用”学习领域班级:501教材分析本课为浙江美术出版社美术第九册第4课，是五年级学生学习的内容，属于“设计.应用”领域。本课的设计旨在让学生能够从生活中发现美，在学会装饰画设计的基础上，可以用设计来美化自己的生活。好看的装饰画是本次设计应用模块中的第三节，是对《好看的装饰画》的课程拓展，在教学中引导学生复习装饰画的设计方法和创作过程，逐步掌握构成装饰画的基本要素，引导学生从生活中寻找素材来设计装饰画，并将装饰画运用到生活中。学情分析装饰画品种、样式、内容繁多，在生活中的运用也很广泛，学生基本都见过装饰画。五（1）班的学生在上节课的学习中已经学过装饰画

2、的设计方法和创作过程。因此本次不仅在课件中呈现板书，也在黑板上完整的把设计要点罗列出来，并且在布置作业前向学生提问他们想如何设计装饰画，可以更快的帮助他们理清自己的设计思路。设计意图：本课教学着眼于引导学生发现装饰画的美，了解装饰画的作用，掌握装饰画的设计方法。通过对图片资料的收集、展示、对比、分析引导学生自己去观察发现装饰画设计的方法，从而促使学生更快的掌握设计适合纹样的方法可以运用所学知识设计出富有创意的好看的装饰画作品来。教学目标：1、感受装饰画的美，了解装饰画的作用和制作材料的丰富性，掌握装饰画的基本语言，造型、色彩、构图的有机融合。能运用装饰画的设计方法设计出一幅好看的海

3、棠装饰画。2、体验创作装饰画的乐趣，能形成一定的设计意识，能够思考装饰画在生活中的运用。教学重难点重点：引导学生欣赏和总结装饰画的艺术语言，使用装饰画的设计方法设计出一幅好看的海棠装饰画。难点：如何灵活运用装饰画的基本语言设计出一幅好看的海棠装饰画。教学准备：教具准备：多媒体教室，多媒体课件等。学具准备：铅笔、橡皮、纸盘、水彩笔、水粉颜料、记号笔教学过程一、复习装饰画的设计方法师指着板书“装饰画”三个字介绍：今天我们继续学习装饰画，通俗的讲，装饰画就是“经过化妆、打扮出来的画。”你们看这三个字，经过老师的打扮，是不是更美了？下面请洪怡雯同学来帮我们来回忆装饰画的设计方法。请看大屏幕

4、。造型：1、提问：马的装饰画跟照片中的马比较有没有什么特别的感受？（马的造型变夸张变形啦！）师板书：造型夸张、变形2、提问：找一找右边的装饰画跟左边的照片在造型上有什么不一样？（复杂的图案变得简单啦！）师板书：造型简化、概括3、提问：右边的装饰画除了画了花瓶和花有没有多了什么？（很多其他的装饰。）师板书（造型添加、修饰）请一位同学来指一指图片用到了哪些装饰元素（点、线、面）构图：提问：看看装饰画中的花是怎么摆放的？（有聚有散、有直有曲）板书：自由、变化色彩：提问：右边的装饰画和左边树的照片有什么不同？（右边是彩色的，五彩斑斓的。）板书：色彩丰富、鲜明师：谢谢洪怡雯让我们再次记住了装

5、饰画的设计方法。二、复习装饰画的创作步骤师：这幅画的作者是谁？请上来，给大家介绍一下你这幅装饰画的创作过程。学生何怡：我这幅装饰画的创作灵感来自于这幅照片，首先用铅笔画写生稿，再用上黑板上介绍的方法进行设计，把花简化，夸大，放在画面的主要位置，把莲蓬变小移到边上，最后用水粉颜料平涂上色。作品中我最得意之处是，在给荷花涂色时运用了渐变色，让荷花变得更有立体感，最后要提醒同学们，勾线这一步要放最后来勾，这样涂色时不会覆盖线条。师：谢谢何怡给我们分享了她的创作过程。三、引出课题，识海棠花今天我们来运用她们介绍的方法设计我们学校的校花——海棠花好看的装饰画（读题）1、海棠花作为校花之因师：

6、你们知道我们学校为什么会把海棠花作为校花呢？除了谐音，还因为：海棠，花姿俊逸，潇洒不群，深为世人所爱。陆游以“虽艳无俗姿，太皇真富贵。”一句述其高雅；刘子翠则用“几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成”一语赞其坚贞。更重要的是：海棠象征着黄宅二小学子的高洁，胸怀宽广，拥有“腹有诗书气自华”的美好气质，在学习的道路上坚贞地追求属于自己的梦想，也象征着黄宅二小学子追求如海棠般的潇洒清逸，绽放出属于自己的美丽。老师希望你们人人争做优秀海棠学子。2、认识不同品种的海棠花（1）交流讨论课前准备的有关海棠花资料现在请同学们拿出课前准备的海棠花资料，注意观察对比，你的海棠花跟其他同学的花是一样是吗？（2

7、）经老师上网查找，海棠根据不同的植物分类主要有五种：1、垂丝海棠：小枝细弱，微弯曲；2、木瓜海棠：因结的果实像木瓜；3、四季海棠：因四季开放；4、灯笼海棠：顾名思义，花形像灯笼；5、萝卜海棠：有扁圆形肉质球茎像萝卜。四、探究新知，激发创意1、师示范创作海棠花海棠花的种类真多，花形多姿多彩，张老师忍不住画了一张，请看我设计的装饰画。谁知道我的这幅作品的灵感来自于哪一张照片？师：灯笼海棠。我也是先对它进行写生，再把写生稿中的花头、叶瓣做了简单变形，最后平涂上色。我还运用不