初中第一册第三单元教学设计

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1、初中第一册第三单元教学设计　　　　知识结构　　　　1.通过课文阅读培养热爱祖国大好河山的感情　　　　2.学习抓住特点写景状物和在景物描写中抒情的方法　　　　3.学习抓住特征形象生动地说明事物　　　　专题研究　　　　一、体会文章抓住景物特点进行描述的方法　　　　这个问题我们可以分以下几个步骤思考：　　　　1．弄清文章的写作对象即找到文中描述的中心景物这个中心景物常在文章的标题中出现如本单元的几篇课文基本是如此当然还有的写作对象会出现在文章的开头、中间或结尾只要读懂全文就不难找到但需要注意写作对象必须是全文描述的核心　　　　

2、2．掌握写作对象的特征即文中所写的对象样的这是文章所有的材料、所有的语言围绕的主题写作对象的特征有的在开头交待如《济南的冬天》；有的在文中体现如《海滨仲夏夜》、《秋魂》等；有的则在结尾点明如《春》本单元选的是描写四季的散文春光、冬景、夏夜、秋实的特征自然各不相同只有把握了写作对象的特征才能进一步分析作者描述的方法还需要注意写作对象的特征有时有主次之分作者写次要的特征是为了突出表现主要特征阅读中要加以辨别分清主次　　　　3．分析作者从些方面来描述景物特征及描述的顺序在阅读这类文章时我们常发现作者在直接描述写作对象的同时还会

3、写到一些其他的人、物或景如《春》中描述的“春草图”除了描写草的质地、色泽外还写到了人的活动；“春雨图”除了直接写雨的细密、轻盈外还写到了树叶、小草这是不是偏离中心呢其实这是描写景物的文章中常见的方法——侧面烘托“春草图”中看起来是写人的活动其实却烘托出春草的的柔嫩可爱；“春雨图”看起来是写树叶、小草其实却是体现春雨对万物的滋润文章正、侧面描写相结合使景物特征更鲜明、突出　　　　为了体现这么多的内容作者是如何写得脉络分明的这就要考虑到描述的顺序：或由主到次如“春花图”中由桃花等写到不知名的野花；或由总到分如《秋魂》中由“题

4、记”的总述到下文的分述；或按时间顺序如《海滨仲夏夜》中由“夕阳落山不久”写到月至中天如《济南的冬天》里对小雪覆盖的山的描写　　　　除此以外我们还应注意这类文章常从感官变化上去描述景物的特征：或视觉或听觉或触觉或味觉等角度多变阅读文章时应把握这些方法并结合关键词语、精彩语句、修辞方法等来解决相关问题　　　　二、体会精彩、关键词句的含义及其作用的方法　　　　这里首先应做到的是掌握关键词语的含义及其妙处而要把握住词语的含义则应做到：　　　　1．了解词语的一般含义这除了平时多查字、词典注意积累外还可利用一些小技巧：如根据形声字形

5、旁判断字义推知词义；将词语分成若干单字（若用专业术语讲就是“语素”）解释再将意义酌情合并；还可以展开联想例如要解释“悖”可由字想到“与常理相悖”的说法就可推知到“悖”解释为“相反、相冲突”　　　　2．理解词语的语境义好词语在句子或文章中所表示的意思有可能仍是本义也可能是由本义引申出的引申义或是基本上通过比喻手法形成的比喻义甚至是指代文中的某个内容这些就需要结合上下文来揣摩了一篇文章的中心及其蕴含的思想感情乃至为体现中心而采用的暗示、象征、感情色彩的变化等方法都有助于我们对关键词语的理解　　　　而要体会关键词语的作用也就是

6、词语使用的精妙之处就更需结合文章的主题和具体内容了体会时可采、用两种方法：一是用同义词或近义词替换该词将形成的新句与原句比较对照分析优劣及原因作出判定二是暂时删除关键词语对新旧句进行比较、分析、判定一般来说这类词语多为动词、形容词、副词等动词的妙处是能传神地刻画人、事、物表现人物的性格、景物的特点尤其在本单元写景物的散文中动词更起到了化静为动在写活了景的同时又寄托了作者的情感的作用如《济南的冬天》中的“卧”字《海滨仲夏夜》中多次借翻滚的海浪赋予霞光、灯光以活力等形容词则能绘声绘色地描绘人或事物饱含作者的喜怒哀乐等各种情感

7、而副词则常用来修饰动词、形容词使文章语言更准确如《秋魂》一文中写秋叶落下时用了“它似乎既不留恋枝头”一句“似乎”二字表明这只是作者的猜测、用语准确　　　　掌握了关键词语的含义常可以帮助我们理解它所在的句子的含义；而要领会关键句子的含义有时还需联系上下文因为文中所要表达的一个意思常需要若干句子的组合只有将这些句意一并弄懂才能揣摩出关键句子的含义这样自然就感受到了它的精妙之处：或是富含哲理发人深思如《秋魂》中“既然生命已有了一个不寻常的开头就应当有一个不寻常的结尾”；或是深化中心点明题旨如《春》的最后三节；更有一些句子因文采

8、优美、含义深邃而成为全文的亮点令人百读不厌回味无穷　　　　三、辨析比喻、拟人等修辞方法并体会其在表达中的作用　　　　在描述景物的文章中多用到比喻、拟人的修辞手法要想领会它们在文中的作用必须做到：　　　　1．弄清什么是比喻和拟人比喻即两种不同性质的事物彼此有相似点使用一事物来比方另一事物的修辞格可分为明喻、暗喻、借喻明