关于《黄雨伞》教学设计

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1、关于《黄雨伞》教学设计　　　　一、导人　　　　1.出示绘本请小朋友一起看封面说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事　　　　2.介绍绘本——《黄雨伞》　　　　(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调画面中间淡淡的灰色很容易让人联想到那是一条雨中的小路一幅简简单单的画面足以让孩子驰骋想象感受绘本的风格与特色)　　　　二、集体阅渎扉页及前两页　　　　1.阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?　　　　2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》阅读第一页：听着音乐你

2、在画面中仿佛看到了什么　　　　3.播放音乐《朋友》阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景　　　　(对这两个画面的阅读我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐在音乐中想象画面让音乐帮助延展画面的内容这样相对于整本书来说最为简单的两幅画面没有让幼儿在阅读时匆匆而过我觉得这种停留对于孩子是非常有必要的因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏也让孩子的心灵随着音乐安静下来进入了边看边想的境界进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫)　　　　三、幼儿自由阅读图书　　　　1.幼儿自由翻看书本鼓励幼儿如果看懂

3、了可以小声地说一说看到的内容　　　　2.分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了些地方有什么发现　　　　3.提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉尝试用艺术的语言表达阅读到的感受)　　　　(行走是有节奏的阅读也是有节律的孩子们阅读了前两幅画面后急切地想要了解后面的内容我及时满足孩子们的好奇心让他们自由地翻阅图书有效地运用前阅读的经验去捕捉前后画面之间的关系尝试完整欣赏图书以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了些地方”帮助幼儿融会贯通所有的画面并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来融合成孩子们自己的故事在基本熟悉整本书画面的基础上借助

4、“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)　　　　四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处　　　　1.提问：你觉得这本书有什么特别的地方?　　　　2.小结：这本书只有画面没有文字这样的书叫无字书画家把所有的故事都藏在画里面让每个看书的人自己来编故事有的地方和别人差不多有的地方可以有自己特别的理解　　　　(在孩子们阅读了《黄雨伞》后我想他们所得到的应该是心灵的自由一本可以由自己来编故事的书一本可以按自己的方式来连接的书构成了孩子心中自己的书面对这样的书孩子会有很多快乐的表达)　　　　五、整体阅读图书　　　　1.播放课件整体阅读　　　　2

5、.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由　　　　3.给幼儿介绍书的作者和音乐家鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐　　　　(我们把图书制作成了自动播放的图画书在阅读的最后呈现给孩子伴随着轻快的主题曲孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景合成美丽的故事对孩子来说这样的阅读是来自心灵需求的阅读是有利于其身心成长的快乐阅读)