数学《9加几教学设计》教学设计

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1、数学《9加几教学设计》教学设计　　　　1、通过对问题情境的探索使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的方法；　　　　2、使学生初步理解凑十法初步了解9加几进位加法的思维过程并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算　　　　3、培养学生的观察、交流以及解决问题的能力发散学生思维培养创新意识　　　　4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣　　　　教学重点：掌握凑十法并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算　　　　教学难点：使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的方法　　　　教具：PPT课件卡纸；　　　　教学过程：　　　　

2、一、复习导入：　　　　10＋2＝7＋10＝　　　　3＋10＝10＋9＝　　　　8＋10＝10＋6＝　　　　利用10加几的计算作为铺垫；　　　　二、新授：　　　　创设情境设疑激趣　　　　1、出示课本9+几的情境主题图让学生观察小朋友们在操场上干什么激发学生的学习兴趣调动他们的积极性；　　　　板书课题：9加几　　　　2、根据主题图数饮料中让学生读出问题并尝试列式；　　　　组织学生讨论一共有多少盒?的问题　　　　①组织全班学生交流解决问题的方法　　　　②板书：9+4=　　　　3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果；

3、　　　　①点数出结果让学生上讲台用手指算出结果；　　　　【设计意图】：因为在之前学习的过程中学生已经掌握了计算的方法所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨没有用小木棒摆让学生上台展示就可以；　　　　②用卡纸出示：9+4=9+7=　　　　10+3=10+6=　　　　【设计意图】：让学生用自己的方法算出上面卡纸的结果然后观察比较让他们发现一种比较简单为凑十法的学习做好铺垫；　　　　③用凑十法计算出结果　　　　您现在正在阅读的新人教版数学《9加几教学设计》教学设计文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源新人教版数

4、学《9加几教学设计》教学设计板书：凑十法　　　　4、理解凑十法　　　　①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料　　　　演示口算过程　　　　②教师边提问边指导操作：一下刚才的同学是怎样移动饮料的?（箱子外面的四盒饮料拿走一盒还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）　　　　③问：在这几种方法中你比较喜欢一种?　　　　5、初步练习：　　　　出示卡纸：　　　　9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=　　　　【设计意图】：把卡纸贴在黑板上

5、让学生利用凑十法的方法上台展示自己的算数过程；学生完成后让另外几个小朋友充当小老师上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用同时的还能调动起学生的积极性；　　　　三、反馈练习　　　　1、练习二十第l题　　　　①先说图意再列式　　　　②集体评议订正并说一说计算方法　　　　2、练习二十第2题　　　　3、练习二十第3题　　　　学生独立完成集体订正　　　　四、小结：　　　　今天我们学习了什么　　　　五、布置作业：　　　　练闯考：40、41页　　　　六、板书设计：　　　　9加几　　　　9+4=　　　　凑十法：　　　　9+2=

6、9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=　　　　反思：这是一堂公开课所以学生在课堂上表现的还不错只是在练习方面做得还不够时间把握得不是很好练习方面有点过少