2016高考语文一轮复习论述类文本阅读专题素材：高考复习指导之论述类文本阅读

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1、主标题：高考复习指导之论述类文本阅读副标题：针对近年來高屮语文课程改革状况，就一般论述类文章在新课程高考屮的位宜，具体考査要求，以及做题技巧和方法进行探讨。关键词：一般类论述类文本章，重要概念，句子，分析综合难度：3重要程度：3内容:新课程改革后，全国各地的髙考模式有了新的变化,考题的顺序和考试的侧重点也各不相同。但是不管采取那种考试模式，它们都是在《新课程标准》的指导下进行的，基本题型不会变。其屮论述类文本阅读是考查的一个重要内容。一、在“宁夏一一海南”模式考题中，一•般论述类文本章的考题设置是单选题，共三道题,每题3分，共9分。重点考杳考生的

2、逻辑思维能力。做不好这道题对于考试结果看似影响不人，但是由于它是髙考的第一题，这道题的完成质量对于考生的心情影响非常大，而山II于这道题在逻辑推理上具有很大的迷惑性，不少考生在这道题上花费了大量的时间，阳导致后面的时间过紧张，而导致做不完题。所以这道题看似分值不大，但对考试起着重要的影响。所以考生在对这一块复习的时候，要在考纲的理解上、做题技巧和能力的培养上多下功夫。二、解读考纲。《新课程考试人纲》对考点的要求是：能阅读一般论述类文章。能力要求：1.理解（1）理解文中重要概念的含义。（2）理解文中重要句子的含意。2.分析综合C。（1）筛选并整合文

3、中的住处。（2）分析文章结构，把握文章思路。（3）归纳內容耍点，概括中心意思。（4）分析概括作者在文中的观点态度。顺利地完成这种题首先要求考生必须具备一定的理解能力。即理解重要的概念和句子的含意。重要概念指的是含义丰富深刻，能够蕴涵文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念。重要句子，是指他们在文中的作用而言的，是对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的句子。从内容上看是指能提示文章题意、主旨的，在段落中有概括作用的句子;从表达式上看指那些抒悄或发表议论的句了；从结构上看，指领起下文、收束全文或者过渡性的句子;此外，位于文中开头、结尾的，

4、使用修辞的以及一此富含哲理的旬子，都是我们应该理解的重要句子。分析综合能力的考查，包括筛选并整合文中的信息能力，（即在阅读中能够有目的的取舍信息并对信息进行整理合），分析文章结构，把握文章的思路的能力（在阅读材料的过程中能够了解作者的语言材料的安排，文章的骨架及组织本专科在的思维过程)归纳内容要点，概括中心思想(通过对文章的阅读吾理解具体材料，进行归纳和概括，逐步上升到理性的思维过程)。分析概括作者在文中的观点态度(通过整体阅读并进行抽象的思维活动，概括出作者的观点态度)。三、选题。从高考的选题特点來看，所选择的文章往往是凸显文化含量、人文价值、

5、教化作用，涉及到多个学科领域的文章。重点考査理解与阐释、筛选与整合、归纳与概括能力。所以教师就要精选十套左右考查类型全面，难度适中的练习题。题量不宜太多，并做好复习指导。选题最好是近年来各地的高考题，因为部分地市的模拟题有时候太偏太怪，起不到相应的效果。四、方法和技巧。考牛完成这道题，就是在阅读文本的过程中能够理清线索，找到重点概念，能够筛选出相关的信息并进行整合，能够依据文本进行分析综合。为了达到上述的冃的,我指导学生在做论述类文木阅读题要把做到三要：(1)要整体把握，读懂题。考生不要急于答题，在通读了全文之后再动手，有时英至需要读两遍才能真正

6、读懂。只有读懂了答题才会准确。为了使理解更有针对性,往往要浏览问题的内容，一•般问答题都是会涉及全文的主要内容，带着问题阅读，有利于迅速把握文章的要点。(2)要找出论文的三耍素。通过阅读思考，町以在文中找到明确的论点。找准论点，考生便于把握文章，理解垂要概念和句了。同时要分析论据。在文中要分清是事实论据不理论论据,并且要知道这些论据是证明是什么时候观点的。还要搞清楚在文屮使用了什么时样的论证方法，是道理论证还是事实论证，是比喻论证还是对比论证。(3)要分析文章的结构。分析文章的结构是为了理清文章的思路。看开头提出了什么问题，中间从哪几方面来论证。

7、是总分式，并列式述是层进式。这样把文章进行了“肢解”降低了理解难度，便于筛选和整合文章的信息。为进一步归纳和概括打下了棊础。另外考生在具体做题时，还要注意做题步骤，掌握技巧，在做题屮培养逻辑思维能力。(1)找准问点。在审题干时要弄清题目要求，要善于从题干小搜寻隐含信息，体会命题意图，知道问题考查的是什么能力。⑵锁定范围。根据选项的内容，找出题H的相关段落和区域，搞清楚各选项分别和哪里些语句冇关，再认真揣摩上下文的文意。(3)细做比较。这是最关键的一步，考生一定要在这一步上下功夫，不少考生做错题就是在这一步上囱囹吞枣，没有下到功夫，。在对照原文看选

8、项时，要仔细揣摩，着重关注“异”和“同”的辨析。如：概念的内涵和外延、语意的必然和或然，条件的充分和必然、程度的深浅，吋间的先后等。“形