《统计》数学教学设计

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1、《统计》数学教学设计　　　　第二课时统计（二）　　　　授课日期：年—月—日星期　　　　教学内容：　　　　统计（二）（教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二）　　　　教学目标：　　　　1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程了解统计的意义会用简单的　　　　方法收集和表现数据　　　　2、使学生认识条形统计图明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出　　　　问题并初步进行简单的预测　　　　情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识　　　　教学重难点：　　　　认识条形统计图明确用１格表示５个单位的表

2、现形式　　　　教学准备：多媒体ＣＡＩ课件　　　　教学过程（.3edu.net）：　　　　一、创设情境　　　　师：在我们的生活中处处离不开车各种车辆每天都在为我们的生活提供服务（播放录像）同学们请年这是一条道路上过往车辆的录像片请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量　　　　二、探究新知　　　　１、组织记录：　　　　（１）给学生统计表（记录单）　　　　种类轿车面包车客车货车辆数　　　　（２）组织学生第一次记录：　　　　记录完后问：在观看录像时你是如何记录四种车辆的数量的　　　　交流完说明用画“正”字的方法又快又方便　　　　（３）

3、第二次播放录像学生记录　　　　问：全部记清的同学举手　　　　（由于车辆过往速度快学生记录产生了困难因此顾此失彼）　　　　讨论：怎样记录才能又快又准确呢　　　　强调说明分组合作记录每人记录一种车辆的数量　　　　（４）再次记录四种车辆的数量　　　　（５）汇报后整理数据并填入统计表　　　　２、学会制作统计图　　　　（１）分组讨论：　　　　如果用每个表示２辆汽车最多要画几个格　　　　太麻烦了办呢　　　　讨论后得出结论：用１个表示５辆车比较合适　　　　【设计意图】：在老师的引导下充分调动学生学习的自主性让学生在动手实践合作交流中自主探

4、究很好地突破了难点　　　　（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作　　　　先让学生独立绘制指名上台涂色绘制然后共同订正　　　　（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题指名口答　　　　（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是一种车为什么　　　　３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法　　　　【设计意图】：本环节老师充分放手为学生提供了充分的自由合作、交流的空间使学生在合作中体验交流合作带来的成功　　　　三、形成应用　　　　１、独立完成第１１１页的“做一做”　　　　２、完成练习二十二的第１～３题　　　　

5、四

6、、今天的学习你有什么收获　　　　五、布置作业　　　　完成练习二十二的第４题课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间把调查得到的数据制成统计表和统计图使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进　　　　教学反思：