《电工基础》课教学浅谈

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1、《电工基础》课教学浅谈《电工基础》是职业学校电类专业的一门实践性、理论性较强，知识面涉及较为广泛的专业基础课程。此课程学习的好坏，直接影响其他专业课程的学习，甚至影响到学生将来职业能力的形成。然而职业中学的学生基础普遍较差，传统的教学使学生在教学中的主体地位被忽视，学生的学习动力不足。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣是学生学习的最佳驱动力。如何提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的冇效性，本人根据多年的教学经验，对《电工基础》教学作如下教学改革尝试:1改变教学方法，激发学生学习兴趣1

2、.1案例教学法根据教学目标的要求，对牛活屮的实际问题进行分析，展开教学，用以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，并且激发学生学习积极性。1.2任务驱动教学法合理布置任务让学生完成，以求在解决问题的过程中学习。学生带着问题听教师讲解、分析，学生易于接受，而且能培养学牛•探索、分析问题的能力，提高学习兴趣，增强了学习主动性。1.3案例与任务相结合教与学，两者是不可分割的，这种互动双边活动构成了整个教学过程。案例是教学过程中知识内容的载体，任务是学习知识、巩固知识的手段。二者相互联系、相互配合。

3、只有二者的密切配合，才能保证教学过程的一致性和有效性。1.4情境教学法实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与所讲内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境Z中，容易激发起学习的动机，培养学生学习兴趣。创设问题情景时要注意的问题是:（1）要让学生独立思考；（2）课前教师应精心设计问题，便于学生放开思路；（3）是问题要明确具体，不能模糊不清。2改变教学手段，激发学生学习兴趣在教学中我们可以利用多媒体课件等现代教学手段进行辅助教学。多媒体课件集声、像、文字、动画于一体，具有

4、形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，可使教学化难为易、化静为动、化抽象为具体。如电场与磁场在实验屮是看不到的，学生感到很抽象，如采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变抽象为形象。多媒体辅助教学突破教学难关。在电工基础教学中有许多演示实验的不可见或可见度很小，这样很难使每个学生都观察清楚。这在很大程度上降低了演示实验的效果，影响了教学质量。利用多媒体强大的动画功能及相关外围设备（人屏幕显示器，液晶投影仪等），可以解决许多用常规手段难以演示或

5、可见度低的实验。多媒体教学的恰当运用，将大大简化教学过程，同时又能使学生更好地理解和学握所学内容，还能够很好的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。3改变教学管理方法，激发学生学习兴趣改变教学管理方法，活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性，提高学习兴趣，从而提高教学效率。在课堂上允许学生采用不同形式的学习方式。教师启发、引导学生在活动中自主探究学习；以思维训练为目的，提倡分组合作学习，让学生能够通过多种学习方式激活自己的思维。积极鼓励学生大胆暴露自己的观点或想法并进行评价。

6、允许学生采取逆向学习法，从质疑屮学习，从体验屮学习，从论辩屮学习。通过这种方式组织课堂教学，课堂气氛活跃了，教学效率提高了。4改变教学评价，激发学生学习动力传统的、以学习成绩衡量学生好坏的评价方式，抹杀了许多学生的学习积极性。改变传统评价标准，代之以学生的学习态度、课堂行为表现、自主探究能力等多角度、多层次的评价标准。力求全面地、客观地评价学生的学习，来激发学生的学习动力。例如：我将课堂上学生主动参与协作学习时的行为表现、是否积极完成作业等作出定性评价，按照一定的比例纳入考试总成。让理论基础较差、

7、学习态度端止的学生获得一定的发展潜力分，从而保护一部分学生的学习上进心。通过优化学生的非智力因素促进学牛智力因素的发展。总之，改变传统的教学模式，努力培养学生的学习兴趣，使学生在乐趣中获得知识、掌握技能，成为符合时代发展所需要的合格技术性人才。