关于中职语文个性化教学策略探讨

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1、关于中职语文个性化教学策略探讨【摘要】随着新课程改革的深化，语文教育个性化教学被提上日程。中职学校语文教育对提高专业技术人才的综合素质有重耍影响，目前中职语文教学还存在着与新课改精神不相符的地方，主要表现为不能将中职语文的工具性和人文性在教学中有机结合。因此，推动中职语文教学发展，培养高素质人才，探讨个性化教学策略，对促进教学目标达成具有重要意义。【关键词】语文教学个性化教学教学策略语文是一门基础性学科，是经验型的理论知识总结，语文教学与理工类学科在教学上最大的区别表现在语文教学效果无法立竿见影，学生的学习兴趣直接影响到语文学习效果。屮等职

2、业语文教育由于职业教育的特殊性更具有针对性，如何突破一些传统教育习惯，适应职业教育、社会发展的需求，是当前中职语文教学ifii临的难题。本文就中职语文个性化教学策略进行了分析和探讨，以期对中职语文教学发展有所裨益。一、个性化教学的必要性语文教学的重要目的是全面加强学生的语文素质，为学生全面发展、提高综合素质打下良好的基础。语文个性化教学就是以学生为主体，关注学生自身能力，针对学生实际状况灵活运用各种教学方法因材施教的教学模式。语文个性化教学将教师的个性化教学与学生的个性化学习有机融合在一起，突出学生的主体地位，有助于提高学生学习语文的积极性

3、和主动性。在传统中职语文教学中，语文教学以教师为教学活动主体，在课堂上教师按照课木和备课内容安排进行教学，重要内容都通过写板书展现给学生，学生学习和记忆方法以记笔记为主，课堂氛围呆板沉闷，教学手段单一，学生缺乏自主思考的时间和空间，机械记忆相关知识，对课文内容缺乏理解，相关知识点没有融会贯通，导致教师教学效果和学生学习效果都不甚理想。传统教学模式的主要缺点在于机械僵化的学习模式占据了学生学习的大部分时间，不利于学生发散思维，已不适应当今社会多元化发展格局的需要。因此，屮职语文教学的当务之急是改变传统教学模式，针对学生们的个性发展进行个性化教

4、学，以个性化教学理念来实现语文教学的普适性。二、中职语文教学个性化策略探讨（-）培养学生主观学习能力屮职语文个性化教学模式以学生为主体，学生自身的学习能力至关重耍，中职语文教学不仅要提高学生学习的积极性，也耍培养学生主观学习能力。教师在课堂内外要不断鼓励学生通过工具书（如字典、辞典等）、课外读物、网络等积累语文知识，通过积累语文知识增进对语文课程的理解，从而提高学生对语文的学习兴趣，培养自主学习能力。针对这一点，教师可定期或不定期开展语文学习活动，例如仿照汉字听写大会组织主题班会，针对字、词、俗语、成语等拟定一个主题（如动物、花卉、天气等）

5、展开听写或抢答活动，或者在课前布置任务让学生分组扮演具有故事性的课文里的角色，在课上进行表演，由学生和教师共同评价，在表演中适时加入一些类似“为什么要这么做”、“反应为什么是这样”的问题由学生进行解答，通过丰富多彩的教学手段加深学生对相关语文知识的理解，提升学习主动性，促使学生在学习中进行思考，从而达到培养学生主观学习能力的目的。(-)提高学生语言表达能力朗诵和阅读在语文学习中占据重要地位，语文教学的H的Z—是培养学生听、说、读、写的能力，其中“说”就是指语言表达能力。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，培养语言表达能力对日常生活和工

6、作学习都冇重要意义。因此在语文教学中要适当增加朗诵和阅读的比例，可通过开展朗诵主题活动或课堂五到十分钟时间朗诵诗词，让学生通过朗诵加深对文章和诗词的理解，在朗诵过程中潜移默化，记忆课文和诗词关于某种事物的表达方式，进而提高学生在为人处世中的语言表达能力。(三)在教学中融入针对性教学理念由于职业教学的特殊性，中职语文教学与普通学科教学相比较更具冇针对性，教师在教学过程中应融入针对性教学理念，适当针对学生专业特性增加一些具有针对性的教学内容，以提高教学实用性。比如在写作教学中，可以开展针对某一产品拟定广告宣传语的活动，让学生自行拟定宣传语，充分

7、调动学生思维，并在课上展开讨论，检查宣传语中是否存在错字、别字、用词不当等现象，让学生自行讨论如何让将宣传语改的更为出色，鼓励学生多化用相关典故、运用各类修辞手法，通过这样的活动不仅可以开阔学生眼界，提高语文素养，对FI后学习和工作也有所裨益。三、结束语中学职业教育个性化是素质教育的重要内容，增强个性化教学理念,将学生作为教学主体，调动学生学习主动性和积极性，将语文教学的工具性和人文性有机融合，符合中职学生的心理需求与年龄特点以及社会发展的需求，冇助于提高学生综合素质，为社会培养高素质的复合型人才。参考文献：[1]王丽静•关于中职语文教学个

8、性化的一点探讨[J]•职业技术，2010.[2]周庆明•用个性实现普适性一一谈中职语文个性化教学[J]•延边教育学院学报，2012.[3]蒋芳敏•中职语文的个性化教学[J]・学园