初中数学课堂例题教学策略探究

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1、初中数学课堂例题教学策略探究在初中数学课程中，例题是必不可少的，是开展数学教学工作的重要实例，借助相应的例题知识能将数学新知识点导出，利于数学新知识点的不断渗透。为了提高学生对新知识点的有效吸收，加强例题教学很是关键，从例题中掌握数学题目的解题思路与思维模式，对学生数学知识点的提升意义重大。以下就初中数学课堂例题教学现状进行了分析与探究。一、初中数学课堂例题教学现状在初中教学体系中，数学属于基础且重点的课程,数学知识点在逐渐加深，为了提高数学教学质量，应在例题教学上下功夫，教师应保证例题讲解思路的清晰性，能将例题的解题思路明显地呈献给学

2、生，运用相应的问题来引导与激发学生对例题的探究欲望，可大大提高教学质量。然而，传统的初中数学例题教学，教师往往是照本宣科，原原本本按照课本上的解题思路与步骤呈现出来，使得例题解析变得毫无神秘感，也无法让学生产生兴趣，进而导致例题教学无法达到理想的状态。面对当前问题，加强对初中数学课堂例题教学的重视非常关键。二、初中数学课堂例题教学策略（一）结合学生实际，科学安排例题在初中数学课堂例题教学中，为了实现例题教学的有效性，在对例题进行讲解时，应充分结合学生的实际情况，对例题内容进行科学、合理的安排，教师必须明确例题对学生的考察点。教师应对班级

3、内部学生整体的数学水平予以掌握，保证例题的设计学生能够听懂、理解，切记不可设置超出全体学生认知范围的例题，否则会适得其反,无法得到理想的教学效果。教师在例题安排中扮演着重要的角色，应结合学生的实际情况，做好例题内容的“增”“删”“调”，通过例题的合理安排以突出重点。"增”就是根据大部分学生在该知识点上存在的缺陷，应增加一些铺垫来弥补学生的认知不足，或者是设置过渡点来帮助学生对数学知识点进行理解。“删”是根据学生的实际水平，像要求过高或题目较难的元素删减掉，以便学生更为容易地理解。“调”则主要是表示知识点讲解的先后顺序,按照学生的实际水平

4、进行知识点前后的调配，是保证例题教学实效性的重要途径。（二）强化例题拆分，注重知识点的解读在初中数学例题教学中，为了提高例题教学质量,应注重对例题的有效拆分，根据学生的实际数学水平进行例题相关知识的灌输。所有的例题都是通过多个知识点经过环绕而形成的，若想提高例题教学质量，必须对例题进行拆分，将例题分为不同的知识点，最终再将所有的知识点进行衔接与整合，最终达到理想的教学效果。在此部分，教师应充分了解学生对例题的掌握情况，哪些知识点相对生疏，哪些知识点比较熟悉，教师必须进行有效的了解。（三）强化动手实践，提供课堂实践机会传统的初中数学例题教

5、学大都以教师为主导，整堂课学生的行动、话语都几乎不存在，课堂参与的实践机会相对较少，很难实现对学生能力的有效锻炼。面对当前问题，应积极开展动手实践工作，为学生提供足够的实践机会，让学生成为课堂的主人，真正实现以生为本的课堂。对于此类动手实践类的例题，教师应根据学生的心理需求与特点来量身打造数学例题,强化例题的生活化设计非常关键。选择与学生实际生活息息相关的话题，其贴近学生的实际生活，利于学生兴趣的不断激发。科学设置例题，是提高例题教学质量的重要前提。如在学习人教版九年级上册关于“弧长和扇形面积”的知识点时，设置生活化例题，针对“扇形”的

6、知识点学习，可以以日常用的折叠型扇子为例，既能增强课堂趣味性，又能让学生理解知识点，进而提高例题的教学效果。综上所述，通过对初中数学课堂例题教学现状的分析，了解到其在教学的过程中存在着一系列的问题,例题教学缺乏趣味性，照本宣科,使得例题教学受阻。面对当前问题，应加强对例题教学的重视，做好例题的精选，应从例题教学的不同角度来思考问题，根据学生的实际情况开展分层式例题分析，进而达到理想的例题教学效果，最终提高初中数学教学质量。