关注优秀学生(论文)

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1、关注班级中的优秀学生——浅谈班主任工作中的优秀学牛辅导［引文］我们的教育是“人”的教育，要谨记新课改宗旨：为了学生一切！为了一切学生！一切为了学生！是啊！就这点上，我们更得关注学生的心理成长，让优秀生成为真正的“优秀”（我所认为真正的优秀是：德、智、体全面发展的人。而其屮的“德”则包含有正确的人生观、世界观、价值观，适应社会发展的能力）。当今教育：优秀生的教育问题是我们班主任工作当中一个特别重要的问题，优秀生也是在班级里面的一个特殊群体，怎样做好优秀生的工作是我们班主任工作当中直接面对的具体问题。下面，我由此引

2、发出我班主任工作中的对优秀学生关注作浅谈……［关键词］“人”的教育“道德三问题”“褒左责右”［正文］去年，我很幸运的参加了“全国性在网上进行班主任培训”活动的学习。学习屮，我感触颇深……特别是在“优秀生也需要心理辅导”中，我被北京市教育学院迟希新老师的几句话吸引住了：优秀生的教育问题是我们班主任工作当中一个特别重要的问题，优秀生也是在班级里面的一个特殊群体，怎样做好优秀生的工作是我们班主任工作当屮直接面对的具体问题。是啊！我自当班主任以来，我一直忽视了这个问题，虽然他们在各方面可能都表现得很优秀，但内心深处也还

3、是会有脆弱的地方，需要我们班主任去关注。优秀生因为各方而表现优秀，认为自己不错了,特别是在成绩上。但是，内心深处，他们却有不少的通病：耐挫能力比较差、比较自负、交往能力比较差、有些学生嫉妒心理比较突岀、有些学生容易产生焦虑心理……对于一个班集体，在优秀学生、中间学生、后进学生的划分上，首都师范大学政法学院蓝维老师这样说道：从班级基本管理这个角度上讲，传统的管理的方法是抓两头带中间。因为好学生和不良行为的学生对班级造成的影响比较大，而屮间学生从众性会比较强。所以这种方法可能更有利于班级的纪律管理和日常运作。但是如

4、果你的冃的是提高成绩，那恐怕要对优秀生和中间生多一些关注。因为他们对于班级成绩的整体提高会起比较大的作用。如果你主耍是为了促进每一个学生的成长，那每一个学生的都是重要的，也就是说不应当去区分优秀生、中间生和差生。我们的教育是“人”的教育，要谨记新课改宗旨：为了学生一切!为了一切学生！一切为了学生！是啊！就这点上，我们更得关注学生的心理成长，让优秀生成为真正的“优秀”（我所认为真正的优秀是:德、智、体全面发展的人。而其中的“德”则包含有正确的人生观、世界观、价值观，适应社会发展的能力）。在我教的班级里，有这样一位

5、“优秀学生”——成绩很好，但是经常给老师惹麻烦，从不服从学校安排，卫生不扫，对老师不尊重等等。我找他谈话，他总是说“我来学校只要成绩！”我听了很汗颜，可见他思想极不端正，决定好好跟他谈谈：是不是只要考试成绩好，就可以一好遮百丑呢？他哑口无言，我继续说道：“我们是社会人，我们不能让社会因自己转，更不能一厢情愿的认为：只要学习好，其他的祁无所谓。真的无所谓吗？对于社会，对于家庭，对于朋友，对于自身长久发展，难道就没有愧吗？是不是决定口己就只是成绩的傀儡呢？阴阳调和，万事万物相生相克，要和谐才不会矛盾。鲁滨逊漂流为什

6、么期盼归来？人离不开社会，也许，社会没有你会照常运转，但你要是离开社会，那后果将会是什么？我想，不很好吧！所以，成绩好固然重要，但是，还谈不上优秀，一个真正优秀的人，正如新课改所提倡的：德、智、体、美、劳全面发展，也许，这对那些没毅力的人是无法做到的，但是，只要肯努力，我想，世上真的无难事，只怕有心人！努力，做一个真正优秀的人吧！”从此后，他改变了……所以，班主任在管理中，不能只看成绩，要重视道德教育。而道徳教育中，我们要帮助学生要刨答“道徳三问题冬一个问题是“价值”，就是要知道他自己到底要什么东西；第二个问题

7、，是“行为能力”，知道怎么样实现自己要的东西；第三个是“情感”，就是知道自己一生当屮应该喜欢什么，厌恶什么。这三者共同构建起来道德整个的框架，所以对学生的道德教育，我觉得从“价值”入手，循循善诱,逐步帮助学生解决剩下的问题，是一个不错的选择。心理学上认为，当教育教学中，老师所提供的机会、内容、方法等不能满足全班学生的个体需要时，有些学生就会产生一种师源性的心理困扰。所以，在教育优秀学生上，除了帮助解决“道徳三问题”,我觉得，还应该做到：一、班上“褒左责右”“褒左”即夸赞其他同学的优点，“责右”暗示该生的不足。优

8、秀生口尊心很强，不到万不得已，尽量不当众“出他的丑”。优秀学生遇到的鲜花和掌声比较多，班主任老师要更全而地看待这个优生。发现他在发展过程屮还有哪些问题，给一些警示或者信号。我们的职责是教会孩子成长，不是包办代替他成长。二、私底下倾心交谈让优秀生认为：你很优秀，但是做到哪点就更好了！围绕这句话,像朋友一样，真诚的给他鼓励和建议，并举生活中例子，循循善诱，能让他达到口我反省和口我肯定。三、