对高职院校动画专业教学改革的思考

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1、对高职院校动画专业教学改革的思考对高职院校动画专业教学改革的思考［摘要］当前动漫产业的发展对高职院校动画专业学生培养提出了新的要求，专业教学改革势在必行。高职院校应从提高学生艺术修养、开展项目制教学、培养团队精神、建设师资队伍几方面入手进行教学改革，提高人才培养质量。［关键词］动画专业教学改革教学水平［作者简介］尚晓雷（1974-）,男，河北邯郸人，石家庄职业技术学院，副教授，研究方向为动画理论与实践；万芳芳（1980-）,女，安徽芜湖人，石家庄职业技术学院，讲师，研究方向为动画理论与实践。（河北石家庄050081）

2、［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号11004-3985（2014）23-0129-02人才是企业及产业发展的“源动力”，耳前动画人才的数量、质量与产业和社会的需求有很大差距，这无疑阻碍了我国动漫产业快速发展的步伐。同时，人才的需求促进了近年来中国动画教育的飞速发展,无论是本科、高职还是各类培训班的学生人数每年都在倍增，但是动画专业毕竟是新生事物，而对新的专业，如何快速提高教学水平，为企业输送既有创意又有实践操作能力的优秀人才，是动画教育0前面临的一个全新挑战。目前，根据高职院校影视动画专业教学特点和人才

3、培养模式分析，学生存在就业难、学习兴趣逐渐降低、学习能力弱等问题，无法适应现代社会对动画人才的需求，所以专业教学改革势在必行。一、重视基础教学，提高学生艺术修养法国作家福楼拜曾经说过：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化，两者在基底分手，最后又在顶端汇合。”面对当代的数码技术影像对动画的冲击，一些动画作品过于强调电脑技术带来的逼真效果，从而越来越偏离艺术创作的本质。针对这种现象，动画教育需要考虑学生艺术创造能力的培养，真正使得“科学艺术化”。高职院校学生较艺术专业院校学生普遍专业能力弱、文化基础差，在入学前

4、对影视动画专业理解存在误区，普遍认为“动画专业是纯电脑制作专业，只需耍把软件学好就可以”。根据影视动画专业人才培养方案和动画人才市场的需求，真正的动画人才是具有较高艺术修养和创新意识的全方位人才，不仅仅是只会电脑操作的机械工人，电脑绘图软件只是创作工具。根据高职院校影视动Hui专业学生特点，需要开设专业基础课程，其中包括素描、色彩、速写等纯艺术类课程，其冃的在于提高和锻炼学生的基础造型能力与色彩分析能力。专业基础课程是为后续专业核心课程及实训课程服务的，因此专业基础课程的设置要与整个课程设置的创新能力、专业技能目标相

5、匹配，做到学科与实践相结合。同时开设的素描、色彩等基础课程应该结合动画设计的特点，动画创作内容包罗万象，尽管动画中的内容不乏想象和夸张，但其中很多的细节表现都来自于生活，所以基础造型课程不但要培养学生动手绘画的能力，还要培养学生对周边事物，包括一切人物、动物、景物的细心观察和研究。作为动画专业的学生，要比一般的学习绘画的学生具有更丰富的知识面和绘画造型能力，多方面生活的积累和丰富的艺术实践，同时需要广泛接触古今中外优秀的造型艺术作晶，了解多种表现方法，学习优秀作品的创作理念，学习大师的创作手段和表现方法，从而体验艺术

6、感悟，创造出独特的动画艺术形象来。二、重视项冃教学，适应社会人才需求社会动画人才需要具有高技能和高创新意识的双标准人才，传统教学方式已经不再适应社会对人才的要求。应用型人才既要有一定的理论素养，乂要有较强的实践操作能力。将动画教学与学4:关注的就业相结合成为高职院校影视动画专业目前要解决的关键问题，也是动画教育能否前进的关键所在。高职院校根据职业教育的特点，将学生的培养定位在企业一线的生产和管理。学校可以引进真实项目，模拟企业环境，把真实项目带进实际教学中，并筛选优秀学生成立项目组直接与企业共同完成项目制作,在项目制

7、作过程中提高学生的实践能力,提前适应社会。企业项目进驻学校以后，企业提供的项冃即为课程相关的实训内容，课程教学由企业技术人员和校内教师共同完成。参与项目制作的学生作息时间、工作纪律、工作质量标准统一按照企业要求执行。项目组学生教学主要以前期岗前培训和专业技术实践为主，这项课程主要由企业技术人员承担，然后按三维动画制作流程进行分班教学：一年级少数学生以建模和材质为主，二年级学生以动画制作和后期制作为主，三年级学生多为组长帮带一年级和二年级学生。期间校内专业教师协助企业教师轮流对学生进行教学和指导O最后项冃组学生的成绩评

8、定以其在实际工作屮的表现为标准，并且参考企业对员工的考核标准给予综合评价。学生在这种高度仿真环境中学习和工作，使其体验到实际的工作环境，熟悉项冃制作流程，对学生的学习能力及社会工作能力有很大的提升。高职院校动画专业开展项目式教学是教学改革的重点,使得课程真正做到“教、学、做”…体化，把动画人才的培养纳入真正的产业中。三、重视团队精神，培养学生团