基於自主合作的中職班級管理模式探析

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1、基於自主合作的中職班級管理模式探析【摘要】在中職學校的教育管理中，倡導以自主、合作為特色的學習理念及教育管理理念，能實現學生素質提升和創新型人才的培養。在當前，教師的管理方式應由“專制式”向“民主管理”過渡，管理思想由註重教師管制向學生自我管理過渡。以自主、合作、探究為特色的教育管理理念是適合中職學生管理的方式,文章結合中職學生特點論述瞭班級自主合作管理模式在班級管理中的實施辦法【關鍵詞】班級管理；自主合作；模式隨著我國中等職業教育的快速發展以及招生門檻的降低，中等職業學校也面臨諸多問題，如學生普遍存在思想

2、道德素質差、人生觀價值觀扭曲、厭學等現象，同時因社會環境對青少年的誘惑和誤導，單親傢庭、隔代撫養傢庭日益增多等因素，社會、1校、傢庭教育三者也未形成默契與合力，導致中職學生在成長過程中面臨諸多問題。以上因素又加重管理中職的學生的難度，學生輟學、流失現象非常嚴重，因此，做好中職學生的班級管理就顯得尤為重要傳統的教育管理模式中片面強調班主任在班級管理中的領導地位，忽視學生在班級管理中的自我教育和管理能力作用和能力的培養；偏重統一要求，忽視個性發展；註重知識體系的灌輸，忽視學生各種能力的培養。這種的班級制度實際上

3、剝奪瞭學生自我管理的機會，對學生的身心發展造成瞭嚴重的負面影響。在當前，教師的管理方式應由“專制式”向“民主管理”過渡，管理思想由註重教師管制向學生自我管理過渡。以自主、合作、探究為特色的教育管理理念是適合中職學生管理的方式一、班級自主合作管理模式的特性：人本主義心理學理論認為每個人都有內在的、本然的傾向，促使個人探索環境、學習知識、認識世界。按照其觀點學生從本質上來講都是自由、自主的，每個學生都是自己的主人，不應該受到班主任的強制的管制。學生可以對自己的學習和行為負責。中職學生的自主管理是指學生主動采取用

4、來協調和控制班集體、小組、個人以及各種環境的行為。要求班主任和學生融為一個整體，積極培養學生的參與能力與自治能力，能充分利用和發揮班主任以及班級成員之間相互合作的管理力量首先，自主合作管理模式有利於提高學生的為人處事能力。學生通過參加班集體的共同活動，以及處理班級生活中所處的各種各樣關系，學習和內化社會規范，積累集體生活經驗，學習“做人”之道。自主合作模式管理下的班級，班級成員能夠積極互動,可以在班級中形成適度的競爭與友好的協作氣氛，在班級這種勤勉的學習風氣的熏陶下，對每個學生都起到激勵、啟發作用，也為日後

5、承擔社會職業角色以及進行各種社會活動奠定良好的基礎，即提高瞭班級學生的"做事”能力其次，自主合作管理模式有利於培養學生的社會責任感與使命感。讓每個成員都能積極地參與班級的管理，積極為班級發展出謀獻策，既學習當領導者，又學習當執行者；既善於命令，又能服從，這樣的班集體就能成為學生體驗社會角色，培養社會責任感、使命感和公民意識的重要場所最後，自主合作管理模式有利於尊重學生個體差異，因材施教。因其所有成員都有參與班級意願和行為，所有更容易發現每個學生個性的潛在差異，進而可以根據每位學生個性的潛在的差異確定可能的發

6、展方向。如通過組織豐富多彩的班級活動，發展學生各自的不同的興趣、愛好和特長，形成和發展學生各具特色的能力，促進學生個性的更好發展二、班級自主合作管理模式的實施策略首先，組建健全有力的班級組織。是否有一個健全的、具有號召力的班委，關系到班集體是否能營造濃鬱的學習氛圍、形成積極向上的班風、建立平等和諧的人際關系。在班級成立之初，班主任要關註班裡的每個學生，逐一翻閱學生檔案，瞭解每位學生基本情況，然後在學習生活中對於有表現突出的學生，可以作為確定班委的重要參考。班主任還要通過同學之間的交往，聽他們述說各自的生活學

7、習經歷，然後通過授權在具體工作中考驗他是否能勝任班委工作，辦事是否顧全大局，是否有責任心等，為班委的確立組建做好準備其次，確立可行的班級奮鬥目標。班級奮鬥目標共同的班級奮鬥目標是良好班集體形成的條件和推動班級發展的動力，班級的共同目標在班級的建設過程中起著導向、推動、激勵和標準的作用，會促使學生發揮咱我督導”秋自我控制”能力，最大限度地發揮學生的潛能。班主任要善於為班集體制定切實可行的、符合班級實情的、具有層次性與民主性的奮鬥目標，並使之起到吸引和鼓舞學生不斷前進的作用。這樣既能保證滿足學生的個體發展的需要

8、，又能完成集體的共同任務第三，制定有效適用的班級管理制度。班級自主合作的管理模式要讓學生積極地參與班級管理、有效地實施班級的自主管理，這就需要我們的班主任為之提供管理的基本依據，方能讓他們的行為有章可循，有度可把握，這就需要我們為學生的自主管理和參與班級管理提供一套健康、健全的班級規章制度。班級規章制度的建設應是班級成員集體智慧的結晶，制定的規章制度既要做到管理班級全員，又應該做到讓全員都參與管理班級管理，讓源於