如何应用有效教学策略优化整合教学

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1、如何应用有效教学策略优化整合教学江苏省太仓市高级中学杨龙在从事教师职业不到半年的时间里，我深深地体会到教育教学策略的重要性。无论是对待教材教参，还是对待学生，都有很多的规律可循。现在的我比起刚站上讲台吋的不知所措已经有了很大的进步，在一次次的实践以及和老教师的交流中，我慢慢的学会了一些方法和技巧。有时不起眼的一句话或者一个动作就能影响整节课的效果。如何在恰当的时间说恰当的话或者做恰当的身体语言，来让学生更加深刻的理解课堂内容，加深知识卬象，提高课堂教学的有效性是我最近思索的重点。从专业角度说，课堂教学的冇效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是

2、知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上冇收获，冇捉高，有进步。新课标的价值追求是教学是否有效的评判标准，也是衡量学生有效学习标准。促进学生积极有效的学习，改变或改善学生的学习方式，必须要改善教学策略。所谓冇效学习主要指学生自主的、探索性的、研究性的学习，是发展学生创新性的学习。在课堂教学屮促进学生有效的学习，改善学生学习方式的途径之一就是通过有效教学来促进学生有效学习。要引导学生进行有效的学习，教师要对教学策略进行调整和改革。冇效教学的关键要关注学生发展的口主性、主动性，尊

3、重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进学生全面发展、主动发展、个性发展。结合口己半年来的教学实践和心里体会以及新课程标准，我想谈一谈刚走上教师岗位的年轻教师应该如何应用有效教学策略优化整合教学。K备课的重点是备学生。教师备课和教学活动的重点不仅仅在于研究课程标准或教材，而在于研究学生，研究学生的已知与未知，研究学生的认知与情意发展需求，研究学生在课堂教学过程屮可能发生的变化。这样才能突出教材重点与关注学生的结合，才能冇效提高教学目标。在本学期期中考试前，我对备课的理解就是耍专研教材，写好备课本。但是期中考试的成绩并

4、不理想。在和老教师的交流中我知道，备课最重要的不是把知识准备成自己习惯的套路，而是要想到学生的需要和学生的认知水平，应该从班级里的大部分中等同学的水平入手，这样才能捉高课堂的效率。这些经验对我很有帮助。期中考试后，我特别注意学生的状态，经常询问他们2前知道些什么，以此为基础來准备我的新课。2、注重为每个学生的不同发展。新课标认为，教师在教学中充分尊重并适应学生的个体差异，提侣解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程小所表现出的不同认知水平和认知方式,尽量鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。所以问题的设计、教学过程的展开,练习的安排要尽可能地让所冇学生都能主动参

5、与，在学习活动屮捉出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富口己的学习经验。所以设计多样的学习形式和活动方式，才能激起学生的不同兴趣满足不同学生的学习需求。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流都应是学习的重要方式。教师根据学生不同的需求选择设计不同的学习形式，必须捉供了丰富多彩的贴近实际贴近学生生活的教育资源，充分运用现代信息技术、组织手段，让学习者有利用各种学习方式，促进门身积极主动参与教学活动，在思辨、操作、争论、探究的过程中，实现有效学习。当我们把教学过程屮关注的焦点由教师的讲解转变到学生的学习行为以

6、后，学习者自身素质及其所牛活的环境的差异，就会成为影响教学活动质量的重要因素，教师要坚决贯彻教学应该以学生发展为本，应该为每个学生的不同发展服务的原则，让课堂教学最大程度上实现最大多数学生的有效学习。3、调整课堂教学结构，有效促进知识建构。新课标认为具有一定关系和联系的知识系统是学生主动学习的前提，而课堂教学的设计在于唤醒学生自己头脑中的知识经验系统，与新知识产生联系，激起学生探索规律的心向，进而安排主动学习的机会，提供独立学习的材料，以培养能力，促进发展。所以只冇当教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构三者形成内在的协调统一，才能使教学有效促进学生将教材知识结

7、构转化为门己的认知结构，提高教学的冇效性。所以教师必须充分了解和利用学生原冇的认知结构,以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的合理性和综合性，结合学牛牛活实际设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有效结合起来，使教学更适合于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体、优化的知识结构。4、营造民主平等和谐的人际关系，有效实现师生互动。新课标认为教师在教学中，充分尊重了学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向。师生之间、学生之间相互沟通理解，彼此信任，共同

8、合作。积极