学困生辅导案例分析

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1、学困生辅导案例分析镇江市大港中心小学蔡静这学期我新接的班里有一个学生叫张杰，他大大的脑袋，胖胖的身体，是他给你的第一印象。自从碰到他Z后，我才“领教”了什么叫动作慢：每天的课堂作业总是很拖拉，能从早晨一直磨蹭到下午放学，不催不交。他不仅做作业速度慢，口算的速度也慢，给他的吋间总是比别人的多了好几倍，也不见他能背会记牢，每次的检测成绩就不用提了。由于他的慢，每天除了作业还是作业，连一点休息的时间都没有，看到他这个样子，我真为他着急。对于他这样的学生，我下决心帮他改变以前的一些不良习惯，让他赶上来。经过我留心观察，并和家长交流

2、，我发现他其实是一个很好的孩子，善良、正直，平时从不惹是生非，他不是不愿学，不愿做作业，只不过是手脚太慢，实在是来不及。就这样，作业的不断堆积一点一点吞噬了他对学习的信心。有时课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、造成一个环节没听明白，就不会解决一类问题；口算的速度蛮导致他來不及完成其他作业；有时边玩边做作业、书写马虎应付了事……对于这样的一个孩子，怎么让他重新树立对学习的信心呢？首先给予他更多的爱心与关心。教学中，对于这类学生我首先做到不歧视他们，给予他们更多的关心。冋想作为为人师的自己，不管在学生时代，还是在教育工作中，遇

3、到一些困难是不可避免的，在这时，自己也是多么渴望有人來安慰、关心一下自己；当自己的孩子遇到困难吋，也想能让周围的人给于帮助与关爱。我想家长们也…定和老师一样的想法。于是，我主要从以下方面做起：1、引导他们止确对待自己，摆脱自卑的阴影，找回自信。在刚开始的阶段，我利用中午及放学后的时间找这位同学谈话,通过摆事实、讲道理、与其平等对话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心，并且在上课吋注意多关注他。之后的一段时间里，我针对其在课堂及其作业情况，考试情况，利用课余时间对其进行单独谈话。我常给他们讲：“自

4、信是成功的第一秘诀。”鼓励他向班级中学习优异，做事认真的同学学习，排除心理障碍，放下精神包袱，直起腰来，抬起头来向前走，相信自己一定行。2、帮助学生发现自己的优势常言道：“尺有所短，寸有所长。”每个学生都各有所长，亦各有所短。即使是成绩较好的学生在学习过程屮，也会碰到困难和遭受挫折，也需要给予帮助和鼓励。我发现这位学生的数学成绩差，但解决实际问题是分析能力还不错，我就对他打比方说：学数学做口算也是一种能力，相信你能很好的解决实际问题就一定能将字口算能力提高，给他树立信心。当他计算速度稍有所提升，我就即使地表扬和鼓励他，为他

5、加油，当他在学习中遇到困难时，我就开导他动脑筋，想办法，细心观察，对比分析，解决问题。当他对自己失去信心的时候，我就及吋给他鼓劲使他对自己充满信心，充分发挥自己的优势來理解数学，使他逐步接受数学、掌握数学。我认为，老师的职责就是最大限度地挖掘他们的优势，发现他们的长处，帮助他们树立信心。3、在学习中，多给予辅导对于张杰，我坚持“三优先”O%1课堂上优先提问。在备课的过程中首先考虑到他的学习基础,专门为他设计一些简单的问题和训练题，使他在课堂中有表现的机会，品尝成功的喜悦。在课堂回答问题时，如果答不上来，就给他一个鼓励的眼神

6、，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在他回答上来以后，又针对性地大力表扬，这样做，一是给予了他学习的自信心，让他明白，老师没有抛弃他。二是给他一个锻炼的机会，促使他专心听课。%1优先批改作业。不管怎么忙，时间怎么紧，我都耍按质按量批改好他的作业，并要求他当面订正作业，及时纠正错误。这样做，一是使他感觉到作业必须得按时完成，作业必须得认认真真地做。二是培养他认真完成作业的习惯。%1优先辅导。“学困生”都比较自卑，一般不主动向老师问题目。针对这一特点，我经常主动问他：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？对没有弄清的地方及时补课

7、。只要有时间，我会经常找合适的内容给他补课，对症下药。我还经常屮午抽时间叫他口述上午学过的内容，口答习题，如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一个“？”但不告诉他答案，让他自己看书、思考、更正。这样做，一是培养他主动学习、善于交流勇气，让他们明白，你不问老师,老师会问你的,老师永远还会放弃你的。二是及时进行正面强化，通过锻炼，培养其挑战困难的勇气，锻炼其克服困难的意志，培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。4、坚持“一”帮“一”，齐心协力，引领进步针对他学习基础差，对学习失去信心，速度慢的这些特点，我在班上给他找了一个责任心强

8、，跟他比较合得来的李梦瑶同学与他结对子，开展“一”帮“一”活动。我先对辅导者进行先培训再上岗，我先向班长同学交代张杰同学的学习基础，设计好帮助的方法和形式。责任心强的班长每天都抽时间给张杰同学作基础知识的补缺，不明白课堂上老师讲的解题方法，班长就想办法教他另一种方法。班长的另一个任务就是要让张杰同学养成