学困生心理辅导案例

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1、用真心浇灌他们的心灵朱静（永昌县河西堡第二小学永昌县737200）[摘要]学困生形成的原因十分复杂，随着社会的不断发展，家长心理疾病的产生将直接影响到了孩子。很多孩子在父母的吵闹，打骂中度过，从小心理就得不到健康的发展，再加上我们这个小地方没有正规的心理指导医生，孩子即使有什么心理上的疾病也得不到及时的疏导，还有些家长从心理上不接受孩子心理有病的这个现实。孩子上学后和其他孩子相比，才发现差距，家长才知道孩子心理不健康直接影响学习，为此，对这些学习困难学生，我们要充分、深刻地认识和理解，以便有效地改善他们的学业不良状况，促使他们认知、情感和行为诸

2、方面的健康发展。[关键词]学困生心理健康教育一、学困生的界定什么是学困生？“学习困难”，也称为“学习无能”或“学业不良”，最早是由美国特殊教育专家柯克1963年提出的。学习困难学生是指智力正常而无明显缺陷的学生，由于心理素质和环境方面的原因，使学习能力的获得或发展产生障碍，学业成绩明显落后于正常学生，表现出经常性的学业成绩不良二、学困生情况介绍李宏博，男，二年级学生。性格上，胆小，自卑，思维迟钝。与人交往上，不愿意和陌生人交往，对外在的事物有恐惧感，不和群，孤僻，不愿意参加集体活动，别人主动去和他说话也不愿意交流。三、主要心理问题分析经过长时间

3、的了解，我发现他的这种性格与他的家庭环境影响很大，父母性格就比较内向，而且夫妻经常吵架，孩子从小就生活在这样的家庭，致使孩子从小的心理不能正常发育，后来没有得到科学的心理疏导，致使孩子的心理问题在上学后表现的越来越严重。经过一段时间的了解，我发现只要老师和同学适当的给与他关心，他就会有点感触，就会和别人交流。四、学困生的心理辅导策略针对他出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施。虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对他以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对他的成长是很有帮助的。所以，就要

4、想办法使他性格外向一些。1、燃起对生活的希望，对学习的兴趣记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母回家多关心他，多与他交淡，多鼓励他，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使他渐渐的敢于表现自己。另外要他感到老师的温和、亲切。因为性格内向的学生都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应主动接近他。让他感到老师并不是他想象的那么严厉。这个孩子刚开始上课时，不知道听课，只做自己喜欢做的事情，老师叫他回答问题，他理都不理，爬在桌子上一动不动，老师如果语气稍微严厉一点，他下

5、午就不来上课了。因而我平常在上课时不断地用鼓励，赞许的语言表扬他的点滴进步，只要有进步就给予肯定。并且让其他孩子配合老师多鼓励他，上课尽量安排他多发言，培养他学习的兴趣。其次，作为老师的我，尽量的与他交淡，让他能感到老师的和蔼可亲，喜爱他，获得爱和安全感。还有引导他多参与丰富多彩的活动;刚开始看他和陌生的外向孩子交往，他有些不愿意，但在我强烈的要求下，他勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动他活泼起来，经过几次的这种交往我发现他愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了他吧，让他的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，

6、从而逐渐的让他性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。2、适当偏爱点，树立正确的学习观给他辅导作业时，我尽量的启发他，给他一些较为简单的作业，如抄写生字，（对写字的要求也比其他孩子低），背诵课文（只要他背了，背多少不要求），课堂中有做游戏的活动，尽量叫他来参加，激发他对学习的兴趣，同时也训练他反应的灵敏性。从而使他的反应敏捷起来。相对别的学生对他的作业要求不是很严格，但要求不论做多少，要做正确，不能让他错了就错到底，影响以后的学习，并且让他知道学习的重要性。给他一个宽松的做作业环境。平时他做错事，我都鼓励他，做错事没关系，重要的是要及

7、时的改正，让他树立正确的是非观，与他沟通时言语不能过激，语气一定要和蔼，亲切。相比以前他活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。五.辅导效果(评价)经过一年的辅导，我发现他比以前开朗多了，现在和同学们在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，下课能和其他的孩子一起做游戏。别人和他说话时，他不再拒绝，能和同学们说几句话了。他在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，他的交往能力，自制能力，有了进一步的提高。在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到同学们的制约，帮助他自觉改正，这使得他的个性得到完善

8、，性格也变得开朗了许多。上课时老师讲到快乐的地方他也会露出难得的微笑。其次是家长和老师的积极配合，通过家长在家的耐心辅导，正确的心理疏导和老师科学，正